山東省廣饒縣花官鎮(zhèn)中心初中七年級語文下冊_第17課安塞腰鼓_教案新人教版

1、1《第1717課安塞腰鼓安塞腰鼓》教案教案教材分析：本文屬于人教版七年級下冊教材第四單元的第一篇課文。本單元屬于文化藝術(shù)單元，安塞腰鼓作為中華民族燦爛文化藝術(shù)的重要組成部分，具有很高的藝術(shù)價值。它集舞蹈、音樂、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有兩千年以上的歷史，氣勢磅礴，獨具魅力，是生命與力量的贊歌。學習本文，對于弘揚民族文化，使學生接受傳統(tǒng)的藝術(shù)教育，提高審美情趣，具有深遠的意義。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，感情強

2、烈，氣勢恢弘，表現(xiàn)出了生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的頑強力量。安塞腰鼓的恢宏氣勢需要通過表情朗讀課文來感受，所以表情朗讀是理解本文的基礎(chǔ)，也是解讀本文的關(guān)鍵?？梢越柚湟衾首x、教師范讀、學生朗讀、師生齊讀的方式達成。由于地域的差異，學生對腰鼓的真實情形并不真正了解，更談不上對腰鼓所蘊涵的思想感情的深層理解，所以，要突破這一常規(guī)教學的難點，就應該借助多媒體技術(shù)，運用圖片、音頻、視頻等手段來實現(xiàn)。對描寫腰鼓所運用的語言及寫作方

3、法的感悟，是本文的難點，也是學習本文的主要任務(wù)。根據(jù)學生的實際認知水平，結(jié)合學以致用的原則，運用學生品讀、小組合作探究、教師總結(jié)評論的方式達成。一、學習目標：知識和能力（1）、借助配音朗讀的引領(lǐng)，能正確流利地朗讀課文感受安塞腰鼓恢宏的氣勢。（2）、借助視頻的聲音、圖像等藝術(shù)效果，加深理解課文內(nèi)容，深刻體會作者借助語言文字所表達的思想感情。（3）、培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象和質(zhì)疑問難的能力。過程和方法（1）、引導學生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同

4、感受朗讀課文的方法。（2）、培養(yǎng)學生的合作探究意識，學習作者描寫恢宏場面的寫法。情感、態(tài)度、價值觀（1）、培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。（2）、激發(fā)學生熱愛生活、贊美生命的思想感情。二、教學重點、難點：引導學生品讀描繪形象、揭示生命內(nèi)涵的句子，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通過聯(lián)系生活，加深對生命的思考認識是教學的難點。引導學生體會作者借助語言文字表達的思想內(nèi)涵，探究描繪優(yōu)美意境的方法并學習運用，是教學的難點。

5、三、教學方法：表情朗讀法、討論法四、課時：一課時五、教學用具：多媒體六、教學設(shè)計（一）引入同學們，人是復雜的感情動物，生命中的喜怒哀樂需要借助多種方式來表達。你通常借助哪些方式來表達你的喜悅之情的？（歡笑、唱歌、蹦跳、高喊、手舞足蹈等）3緊承上文，寫了黃土高原人民生活中的苦難艱辛，命運挫折帶來的壓抑都借助這腰鼓得到釋放和排解，烘托出了安塞腰鼓的偉大力量?。?）你怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，

6、居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?”寫出了他們雖然生活貧困，但卻有著豐富多彩的精神追求和享受，這腰鼓的磅礴氣勢就是他們對無形精神的有形展現(xiàn)！（5）“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！边@句話包含了怎樣的意思這里用江南的柔媚溫婉來反襯黃土高原的粗獷雄壯?。?）“好一個安塞腰鼓”在文中反復出現(xiàn)了幾次，有何表達作用反復出現(xiàn)了四次，形成了回環(huán)往復的氣勢，推動情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展。小結(jié)：本文運用了多種修辭手法，借助動靜結(jié)合，正面描

7、寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，從場面節(jié)奏鼓點舞姿等方面將安塞腰鼓描繪的淋漓盡致，使人如臨其境。(五)遷移練習從生活中選取一個場面，對本文中某一個精彩的句子進行仿寫訓練。個人醞釀，同桌推敲，全班交流創(chuàng)作成果。(六)布置作業(yè)運用本文所學的方法，用精彩的語句描摹你熟悉的某個生活畫面。要求：1、多角度、多側(cè)面觀察（正面、側(cè)面；動態(tài)、靜態(tài)；調(diào)動各種感覺手段……）多角度、多側(cè)面聯(lián)想（由景生情，聯(lián)系社會，感悟人生）；適當運用排比句式。2、不少于五百字。板