關(guān)于編制課程標(biāo)準(zhǔn)的原則性意見

1、經(jīng)貿(mào)系關(guān)于編制課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性意見經(jīng)貿(mào)系關(guān)于編制課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性意見課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，是編選教材、組織教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和考核等工作的基本依據(jù)，是加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。為做好編制課程標(biāo)準(zhǔn)工作，制訂本意見。一、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件精神以及我院第三輪教學(xué)改革課程

2、建設(shè)的基本要求，以提高課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以創(chuàng)新課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課程定位，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，整體優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等各方面全面發(fā)展。二、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則（一）系統(tǒng)性原則。要著眼學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，結(jié)合三年制高職教育教學(xué)實(shí)際，確立素質(zhì)、知識(shí)與能力“三位一體”課程教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排好課程教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，科學(xué)分配理論教學(xué)與

3、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。（二）發(fā)展性原則。緊跟科技進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，充分體現(xiàn)課程改革成果，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)條件，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）實(shí)用性原則。課程內(nèi)容必須符合企業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的實(shí)際需要，與國(guó)家和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，反映本課程對(duì)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)與能力等專業(yè)教育教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)本課程教學(xué)目標(biāo)的針對(duì)性、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性和教學(xué)方法的適用性。三、編制課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)（一）根據(jù)《教育部

4、關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，準(zhǔn)確把握課程定位，科學(xué)制定課程標(biāo)準(zhǔn)。（二）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及其要求規(guī)定本課程任務(wù)，確定課程的性質(zhì)、定位和目標(biāo)要求。（一）課程性質(zhì)。課程性質(zhì)要敘述本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用和功能以及課程類型等內(nèi)容。（二）課程培養(yǎng)目標(biāo)。包括知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)。課程培養(yǎng)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果的綜合概括，是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在本課程的具體體現(xiàn)。課程培養(yǎng)目標(biāo)要面向全體學(xué)生，明確教學(xué)應(yīng)達(dá)到

5、的基本要求?？蓮乃刭|(zhì)、知識(shí)與能力等方面進(jìn)行具體說明。（三）與前后課程的聯(lián)系。描述與前續(xù)、后續(xù)課程的聯(lián)系。（四）課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。主要闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專題或目標(biāo)要素等方面應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，在編寫中既要考慮課程各部分內(nèi)容的相對(duì)獨(dú)立，又要形成課程內(nèi)容的有機(jī)整合。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，應(yīng)盡可能用清晰的、便于理解及可操作的行為動(dòng)詞，進(jìn)行描述。編制以工作任務(wù)為中心的項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)，要注意選取的項(xiàng)目大小和數(shù)量應(yīng)適中，不宜過大、過多，項(xiàng)目要由易到難、由

6、淺入深、循序漸進(jìn)，具有真實(shí)性、典型性、完整性和覆蓋面。項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)包括工作任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)知識(shí)（理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)）、考核評(píng)價(jià)等。（五）教學(xué)實(shí)施建議。主要闡述課程教學(xué)的組織實(shí)施、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)、教材教參選取及推薦、教師素質(zhì)建議、課程資源開發(fā)與利用、實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置等建議。教學(xué)建議要體現(xiàn)課程改革的基本理念，改變以課堂理論教學(xué)為中心的教學(xué)方式，根據(jù)財(cái)經(jīng)類教學(xué)的實(shí)際情況，采用融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)組織形式。考核方式與標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)方