《職業(yè)道德是從業(yè)之本》教案

1、《遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本》教案教案一、教學目標1知識與技能1）了解職業(yè)道德與行業(yè)道德規(guī)范的概念2)了解職業(yè)道德的特點3）理解職業(yè)道德的作用4）理解行業(yè)道德規(guī)范的作用2、過程與方法1）通過合作探究方法的運用，讓學生理解職業(yè)道德的特點2）體驗和感悟職業(yè)道德的作用和意義3情感態(tài)度價值觀增強踐行職業(yè)道德的自覺性，端正職業(yè)目的，樹立積極的職業(yè)態(tài)度二、教材分析1教學重點1）職業(yè)道德的作用職業(yè)道德對社會、企業(yè)與個人發(fā)展有很重要意

2、義。人們通過職業(yè)活動才能正常生存，而職業(yè)活動離不開職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德能夠促進個人職業(yè)的發(fā)展，反之，會阻礙個人職業(yè)發(fā)展。弄清楚職業(yè)道德的作用，學生才會接受對職業(yè)道德的學習。2）自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范理論學習的最終目的是實踐，中職生自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范是重點學習內(nèi)容。中職學生自覺踐行職業(yè)道德規(guī)范有重要意義，個人的健康成長和事業(yè)的成功離不開良好的職業(yè)道德。案例：醫(yī)生被稱為“白衣天使”，治病救人是他們主要的工作內(nèi)容，這個職業(yè)也讓很多人向往。

3、古代的老中醫(yī)在弟子滿師時總要贈送兩件禮物，一把雨傘和一盞油燈，意思是訓誡弟子為患者治病要不分晝夜、風雨無阻、一心赴救。但近年來，有的患者看病時，帶著錄音筆、攝像機，將醫(yī)生的一言一行都記錄下來，以便隨時“對簿公堂”。這說明，有的患者把醫(yī)生當成了潛在的起訴對象。一些手機短信是這樣描述醫(yī)生的：“醫(yī)生分兩類，一類是圖財，一類是害命；”“強盜只能搶光你身上的財富，醫(yī)生卻能搶光你一生的積蓄；”“醫(yī)生越來越像殺手，見死不救，草菅人命；殺手越來越像醫(yī)生

4、，出手麻利，不留后患?！边@樣的語言，字字如刀，尖刻之極。人們不禁要問：那些在非典時期舍身救人的白衣戰(zhàn)士，真的淪為“殺手”、“強盜”了嗎？【引思明理】思考問題①：把醫(yī)生描述成“殺手”“強盜”你怎么看？分析提示：這些說法是片面的，醫(yī)生不是“殺手”更不是“強盜”，恰恰相反，醫(yī)生的主要職責是治病救人。學生回答時，教師要給予持有不同意見的學生發(fā)言的機會，引導學生自主分析。在回答此問題的過程中可以引申出第二個思考題。思考問題②：為什么有的患者把醫(yī)生

5、作為潛在起訴對象，并且把醫(yī)生描述成“殺手”“強盜”？分析提示：因為現(xiàn)實生活中存在極少數(shù)醫(yī)生利用醫(yī)藥購銷、醫(yī)療服務、藥品處方、檢查開單等活動，吃回扣，拿提成，牟取不正當利益。也存在一部醫(yī)生沒有責任心，看錯病開錯藥，見死不救，結果導致醫(yī)生與患者的矛盾突出。學生回答時不必很全面，關鍵是要讓學生知道之所以會有人把醫(yī)生描述成“殺手”“強盜”是因為醫(yī)生損壞了醫(yī)生的形象，沒有盡到醫(yī)生的職責，從而引申出第三個思考題。思考問題③：醫(yī)生的職責是什么？所有的