《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《自己的花是讓別人看的自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)文昌市第一小學(xué)蔡麗妹【教材分析教材分析】：《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第八組教材中的一課。本篇課文講的是“我”（季羨林）在德國(guó)讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，“我”又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國(guó)，“美麗”依舊沒有改變。由此，我體會(huì)到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿

2、多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，語言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。這是我國(guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性價(jià)值。作者用生動(dòng)的語言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感

3、受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介

4、紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)】：1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。2、體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：3后一個(gè)自然段，找出描寫作者感慨的句子。4、生說；師板書“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”；（全班齊讀句子。）三、緊扣三、緊扣“雙奇雙奇”，深度探究，體會(huì)畫面。，深度探究，體會(huì)畫

5、面。（一）學(xué)習(xí)第2自然段。師：德國(guó)是個(gè)愛花的民族，他們的愛花之真切讓季老先生感到吃驚，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第2自然段，看看讓季老先生吃驚的原因是什么？1、體會(huì)“家家戶戶”，明“吃驚”原因之一①理解“家家戶戶”。②體會(huì)“愛花真切?！?、體會(huì)“脊梁”，明“吃驚”原因之二（1）體會(huì)脊梁。A、“脊梁”是什么意思？（脊背）B、在文中指什么？實(shí)物出示花朵講解：（“脊梁”在文中指花的枝干和葉子，包括花的背面。）師：是啊！德國(guó)的確有著與眾不同的民族風(fēng)

6、情，季先生之所以會(huì)中吃驚，是因?yàn)?、出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花栽種在家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里的人只能看到花的脊梁。臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里的人只能看到花的脊梁。（齊讀、指名讀句子）。師：德國(guó)人真奇怪，自己養(yǎng)花卻沒有欣賞到花的美麗，那他們?yōu)槭裁催€要養(yǎng)花呢？我們來看看作者和女房東的對(duì)話就知道了。3