《基因在染色體上》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基因在染色體上基因在染色體上(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）說(shuō)出基因位于染色體上的理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)依據(jù)。（2）會(huì)用有關(guān)基因和染色體的知識(shí)說(shuō)明孟德?tīng)栠z傳定律的實(shí)質(zhì)。2過(guò)程與方法：（1）嘗試運(yùn)用類(lèi)比推理的方法解釋基因位于染色體上。（2）聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步歸納“假說(shuō)—演繹法”的科學(xué)方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）認(rèn)同基因的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）參與討論、探究、分享，形成合作、交流的能力。（3）認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)同

2、科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷探索、不斷進(jìn)步的過(guò)程。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)完第1章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》之后，對(duì)遺傳規(guī)律、遺傳圖解等知識(shí)已經(jīng)比較熟悉，而學(xué)習(xí)第2章第1節(jié)《減數(shù)分裂和受精作用》之后，對(duì)于生殖過(guò)程中染色體的變化也已經(jīng)了解，通過(guò)“類(lèi)比推理”方法的介紹，只要稍加點(diǎn)撥即可得出兩種存在平行關(guān)系，因此此塊內(nèi)容不存在太大難點(diǎn)。而對(duì)于摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，學(xué)生存在的難點(diǎn)是白眼基因位于性染色體X或Y上？抑或是兩者都有？此內(nèi)容正可以讓學(xué)生利用所學(xué)

3、的遺傳圖解自己探究，既可以突破難點(diǎn)，又可加深印象。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師以輔為主，順利地完成本節(jié)課主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三、教學(xué)策略三、教學(xué)策略本節(jié)課設(shè)計(jì)的整體思路是“假說(shuō)—演繹法”為主線(xiàn)，根據(jù)“觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“分析問(wèn)題、提出假說(shuō)”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)”、“歸納綜合、總結(jié)規(guī)律”幾個(gè)環(huán)節(jié)，分別解決“薩頓的假說(shuō)”、“摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)”、“孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋”等幾個(gè)主要問(wèn)題。其中涉及到與舊知識(shí)的聯(lián)系較多，在教學(xué)方法上則更多地采

4、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題串的形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)列表比較、探究、分組合作等方法展開(kāi)學(xué)習(xí)，輔以一定的講解和課件展示，適時(shí)歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地過(guò)度和理解。四、教學(xué)用具四、教學(xué)用具多媒體課件，已有知識(shí)的準(zhǔn)備。五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教師組織與引導(dǎo)教師組織與引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教學(xué)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入問(wèn)題：在第一章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》中我們學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柨茖W(xué)研究的一般規(guī)律——“假說(shuō)—演繹法”，同學(xué)們能說(shuō)明其中的科學(xué)程序嗎？思考，回

5、答：“觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”、“分析問(wèn)題、提出假說(shuō)”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)”、“歸納綜合、總結(jié)規(guī)律”等程序。復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，引出本節(jié)課的主線(xiàn)。問(wèn)題探討類(lèi)比推理師：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)很重要的基礎(chǔ)。比如本文開(kāi)篇的“問(wèn)題探討”提示的，大家可以思考一下，你能聯(lián)想到什么？師：這種“聯(lián)想”其實(shí)是科學(xué)研究中一種常用的方法——答案各式各樣，如“遺傳因子就是染色體”、“遺傳因子在染色體上”等。閱讀課本“類(lèi)比推理”的概念及例子，思考回答：以“問(wèn)題探討”引入

6、薩頓的假說(shuō)。介紹科果蠅染色體組成對(duì)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋請(qǐng)回答下列問(wèn)題：1是否符合孟德?tīng)栠z傳定律？2特殊在什么地方？3當(dāng)時(shí)，性染色體已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，據(jù)此你能作出怎樣的解釋?zhuān)空故竟壢旧w組成模式圖，介紹常染色體及性染色體。師：結(jié)合剛才看到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，白眼果蠅都是雄果蠅，大家可能會(huì)做出什么推斷？師：現(xiàn)在我們有不同的幾種意見(jiàn)，時(shí)間關(guān)系，不允許每個(gè)人都推導(dǎo)一遍，我們可以將全班分成三個(gè)組，分別對(duì)一種可能性作出判斷。要求大家寫(xiě)出遺傳圖解。師：指導(dǎo)，個(gè)別

7、點(diǎn)評(píng)。師：從大家的探究結(jié)果來(lái)看，只有一種情況是說(shuō)得通的：也即：控制白眼的基因在X染色體上，而Y染色體上不含有2此實(shí)驗(yàn)中白眼果蠅都是雄性。3果蠅眼色的遺傳可能跟性別有關(guān)系。聯(lián)系到前面提到的假說(shuō)，可得出：決定果蠅眼色的基因位于性染色體上。了解。自由發(fā)揮，可能出現(xiàn)不同的答案：白眼基因只位于X染色體上；白眼基因只位于Y染色體上；白眼基因位于X和Y染色體上。分好組，分別寫(xiě)出遺傳圖解，并派代表到黑板上寫(xiě)出遺傳圖解。明確實(shí)驗(yàn)解釋。為下面的探究做鋪墊。