《兒童和平條約》教案

1、《兒童和平條約》教案教材分析《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童共同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。條約一開頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗?，世界就一定?huì)和平。課時(shí)安排本課預(yù)計(jì)用2個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，了解的含義，簡(jiǎn)介《兒童和平條約》，初

2、讀詩(shī)歌，大致了解詩(shī)歌寫了什么，完成課后第一題。第二課時(shí)，深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌，能夠給詩(shī)歌劃分小節(jié)，總結(jié)小節(jié)的意思能夠根據(jù)詩(shī)歌情感的變化有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生為此做一些力所能及的事。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、了解《兒童和平條約》2、掌握多音字“給”，認(rèn)識(shí)生詞8個(gè)，了解的意思。3、結(jié)合課文，練習(xí)說(shuō)話和表達(dá)自己的想法情感與態(tài)度：能夠根據(jù)詩(shī)歌情感的變化有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。過(guò)程與方

3、法：教學(xué)過(guò)程中，主要采用講解式、自學(xué)式、小組合作等方式，讓學(xué)生在課堂中大膽發(fā)現(xiàn)，自信表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)在朗讀、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)師：今天我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)，我們這個(gè)單元的主題是“5我們和我”（齊念），今天我們將學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，這是一份條約，板書“兒童和平條約”，請(qǐng)大家齊讀課題兩遍。細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)我們今天的課題與以往的有點(diǎn)兒不一樣。哪兒不一樣

4、呢？生：今天的課題多了（星號(hào)）師：那有誰(shuí)知道這個(gè)星號(hào)是什么意思？生：如有就抽生答，并根據(jù)回答評(píng)價(jià)。再講師：那請(qǐng)大家翻到55頁(yè)，讀讀“金鑰匙”中的內(nèi)容，看看這個(gè)符號(hào)什么意思。生：讀師：星號(hào)是什么意思呢？生：是注釋。師：那注釋是干什么的呢？生：介紹作者，說(shuō)明背景，解答問(wèn)題師：那請(qǐng)大家再翻到44頁(yè)，看到頁(yè)底，來(lái)齊讀一遍，“1986年……起”那這個(gè)地方的星號(hào)是在介紹作者，說(shuō)明背景，還是在解答問(wèn)題呢？生：答（說(shuō)明背景）師：對(duì)了，這個(gè)地方的星號(hào)是在

5、說(shuō)明課題的背景。《兒童和平條約》是在1986年9月25日在美國(guó)紐約的法拉興草坪公園簽訂的，這一年是國(guó)際和平年，它的主題是”捍衛(wèi)和平板書第二課時(shí)師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，全世界的人們都渴望和平，都希望未來(lái)的世界里沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒有疾病、沒有悲痛，但是和平的世界，是需要所有人的努力的，這節(jié)課我們一起來(lái)看看全世界的兒童為了和平向全世界宣告了什么！師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，思考“宣告”是什么意思生：讀，思考宣告的意思師：宣告是什么意思呢？生：回答

6、宣告的意思（宣布，告知，公開告訴大家）師：那全世界的兒童向世界宣告了什么？昨天我們已經(jīng)提到過(guò)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！生：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)師：那請(qǐng)大家選擇自己感受最深的語(yǔ)句來(lái)朗讀生：讀句子師：誰(shuí)喜歡第一句的來(lái)給大家讀讀生：請(qǐng)一位學(xué)生讀，并指導(dǎo)讀。既然是宣告那應(yīng)該怎樣讀呢？（語(yǔ)氣堅(jiān)定，鄭重）誰(shuí)來(lái)？生：請(qǐng)1—2個(gè)學(xué)生讀師：大家一起來(lái)……生：讀師：全世界的兒童在向世界宣告未來(lái)的世界應(yīng)該和平，那他們向往的和平世界是什么樣子呢？請(qǐng)大家自由朗讀三四行，想一想這句話應(yīng)該

7、怎樣理解。生：讀師：你是怎樣理解這句話的呢？生：和平的星球是沒有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器，沒有人為的破壞和疾病的。（板書根據(jù)回答引導(dǎo)）師：和平的世界除了這些還不要什么？齊讀五六行，我們?cè)僖膊灰饚煟汉推降氖澜缋餂]有仇恨和饑餓，沒有無(wú)家可歸的事情發(fā)生，人們都有自己幸福的家園（板書，并讓學(xué)生一起回答）那這個(gè)地方用兩個(gè)“再也不要”是想要表達(dá)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的想法？生：表達(dá)對(duì)這些不和平因素的憎惡，同時(shí)也表達(dá)了兒童對(duì)美好生活的渴望。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）師：那我

8、們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣讀這句話呢？誰(shuí)來(lái)？生：抽2—3人讀，并引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)師：全世界的兒童表達(dá)了對(duì)美好的生活的渴望，那為了美好的生活能夠做些什么呢？大家可以自己想答案，也可以在課文中找答案，同桌之間可以相互討論。生：抽2—3人說(shuō)，根據(jù)回答評(píng)價(jià)師：（當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到課文中的句子時(shí)，就講解課文）我們將共享大地給予我們的足夠食品，我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（提示學(xué)生，大地給予我們的都是吃的食品嗎？它還給予了我們?cè)S多其他的資源，比