《古代漢語》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、1《古代漢語》課程標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)專業(yè)：適應(yīng)專業(yè)：文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)所屬教研室：所屬教研室：中文系課程編號(hào)：課程編號(hào)：01414102課程名稱：課程名稱：古代漢語（AncientChinese）課程類型：課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課(必修)學(xué)時(shí)學(xué)分：學(xué)時(shí)學(xué)分：64學(xué)時(shí)（4學(xué)分）一、課程概述（一）課程性質(zhì)。古代漢語是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，同時(shí)也是一門工具課，通過這門課程的學(xué)習(xí)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課、專業(yè)提高課知識(shí)打下基礎(chǔ)。作為一名漢

2、語言文學(xué)專業(yè)的本科生，需要通過本課程的學(xué)習(xí)獲得必備的古代漢語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀和欣賞淺近文言文的能力，以便更好地繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。（二）基本理念。古代漢語課程使用的教材通常是北京大學(xué)王力先生或郭錫良先生主編的《古代漢語》。王氏教材自1962年首版后，經(jīng)過多次修訂，現(xiàn)屬國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，書中確立了古代漢語課程通論、文選、常用詞三結(jié)合的編寫原則，代表著古代漢語教材的最高成就。郭氏教材具有內(nèi)容精練，編排合理；知識(shí)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出；通論和文

3、選結(jié)合緊密等特點(diǎn)。以上兩種教材比較適合綜合性大學(xué)古代漢語教學(xué)使用。但根據(jù)我們的學(xué)生實(shí)際和我校培養(yǎng)目標(biāo)，我們選用該教材也存在一些需要解決的問題：1、學(xué)生問題。王氏、郭氏教材是從北京大學(xué)“一本”招生學(xué)生的實(shí)際出發(fā)編寫的，我們是地方二本學(xué)院，學(xué)生入學(xué)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于北京大學(xué)學(xué)生。北京大學(xué)是研究性大學(xué)，我們是應(yīng)用型學(xué)院。2、自學(xué)問題。王氏、郭氏教材，有些注釋過于簡(jiǎn)略，不適合于我們的學(xué)生自學(xué)。3、篇幅問題。王氏、郭氏教材篇幅過多，一學(xué)年時(shí)間學(xué)不完。為

4、此，我們?cè)谶x擇《古代漢語》（王力，中華書局）做教材的同時(shí)，作了以下一些調(diào)整：1、壓縮傳統(tǒng)的課程內(nèi)容。傳統(tǒng)的古代漢語教學(xué)內(nèi)容，講究面面俱到，因而不可避免的有輕重不分、詳略失當(dāng)?shù)谋锥?。為改變這一現(xiàn)狀，我們?cè)谥v授過程中，舍棄了許多與其它學(xué)科有共性的內(nèi)容，重點(diǎn)突出講解古代漢語中“異”的部分。例如我們把《古代漢語》的通論“古代文化常識(shí)”放到“古代文化常識(shí)”課上講，“古文的文體及其特點(diǎn)”放到“文獻(xiàn)學(xué)”課上講。這樣的內(nèi)容安排，不僅突出了古代漢語的個(gè)性

5、與學(xué)習(xí)重點(diǎn)所在，而且為我們從廣度和深度上推進(jìn)、3它將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展了思維能力，加深了對(duì)事物的理解，為教學(xué)注入了活力。教學(xué)課件還有強(qiáng)大的宏觀表達(dá)能力，“動(dòng)一子而全盤皆活”，它使抽象難懂的知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化，大大地縮短了課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，教師易教，學(xué)生易學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)。在學(xué)科教育中，課程目標(biāo)“是必須首先解決的問題，因?yàn)檫@是整個(gè)學(xué)科教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)”。

6、課程目標(biāo)是課程教學(xué)的指南針，目標(biāo)不明，則必然徒勞無功。我們?cè)谏钊胙芯?、廣泛調(diào)查和不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合師范生的特點(diǎn)和畢業(yè)生的分配實(shí)際，提出了新的“古代漢語”課程目標(biāo)：1、掌握古代漢語的基礎(chǔ)知識(shí)；2、熟悉古代漢語語言文字的基本特點(diǎn)，能運(yùn)用語言文字學(xué)原理，整理所獲得的古代文獻(xiàn)；3、熟悉中小學(xué)文言文教學(xué)和研究的一般方法；4、了解古代漢語和中小學(xué)文言文教學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域前沿和發(fā)展趨勢(shì)，自覺地發(fā)現(xiàn)和解決問題。這是一個(gè)全方位、多層次的課程目標(biāo)。其中，第

7、1是識(shí)記和理解能力的鍛煉，第2、3條是運(yùn)用能力的培養(yǎng)，第4條是創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。此目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了“掌握熟悉了解”三個(gè)層次，體現(xiàn)了“基礎(chǔ)運(yùn)用創(chuàng)新”的演進(jìn)思想。從實(shí)際教學(xué)效果看，學(xué)生均能背誦一定量的古代文選。課程目標(biāo)中的“掌握中小學(xué)文言文教學(xué)和研究的一般方法”是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)實(shí)際而提出來的一個(gè)子目標(biāo)，為此，我們進(jìn)行了課堂教學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練，還進(jìn)行了精審中小學(xué)教材注釋專項(xiàng)活動(dòng)，得到了學(xué)生的極大歡迎與支持。從教育實(shí)習(xí)及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果看，我們的學(xué)生在進(jìn)

8、行文言文教學(xué)時(shí)均能從容不迫。幾年來，學(xué)生每學(xué)期都完成具有一定學(xué)術(shù)水平的小或大課程論文1篇以上。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，此目標(biāo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了課程教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）具體目標(biāo)。本課程的教學(xué)目的，是通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生獲得：1、掌握古漢語常用工具書的性質(zhì)、編排方法和使用方法；2、掌握漢字的構(gòu)造、形體演變、古今字、異體字和繁簡(jiǎn)字等知識(shí)，學(xué)會(huì)分析一定數(shù)量常用漢字的基本構(gòu)造和本義；3、掌握古漢語詞匯知識(shí)以及古今詞義的異同，詞的本