“悟?qū)Ь殹苯虒W(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的運用研究

1、“悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中的運用研究結(jié)題報告南京市教研室曹榮蘇一、課題的研究背景一、課題的研究背景《高中英語新課程標準》明確提出：“高中英語教學(xué)要有利于學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)能力。”然而，理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為并非一蹴而就的事情，在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中還存在很多問題。如，在應(yīng)試教育“指揮棒”的影響下，教師不得不采用“講解，翻譯朗讀，作題”的模式，大搞“生詞

2、開花”和“題海戰(zhàn)術(shù)”；重視語言知識、卻忽視了學(xué)生運用語言能力的培養(yǎng)。這樣的課堂活動目標單一，僅僅停留在語言知識的層面，其活動方式也囿于書本知識的被動的接受性學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生在活動過程中的理解、體驗、感悟。為此，市教研室在研究課堂實踐的基礎(chǔ)上提倡運用“悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法，以幫助教師在教學(xué)的過程中能更好地激發(fā)學(xué)生的思維，從而提高課堂效率。二、課題價值二、課題價值1符合高中生的認知特點符合高中生的認知特點高中生的認知更具獨立性，他們更希望主動

3、探索語言的內(nèi)在規(guī)律，而不是一味地聽從教師的講解。因此，“悟為先，導(dǎo)隨后”的教學(xué)理念正好為學(xué)生提供了思考空間，也滿足了他們自我探索的心理需求。2有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)“悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的思考發(fā)現(xiàn)并解決問題。這就要求學(xué)生必須學(xué)會如何分析，如何探究，如何選擇，如何調(diào)整。在這一系列的思考過程中，學(xué)習(xí)能力也隨之不斷提高。3有利于提高教學(xué)效率有利于提高教學(xué)效率高中英語牛津教材的使用給教師們帶來了前

4、所未有的挑戰(zhàn)。面對如此大的信息量和詞匯量，如果只靠單一的講解，勢必使教學(xué)雙方都感到苦不堪言。因此，”悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法鼓勵學(xué)生借助觀察，分析，聯(lián)想等方法來學(xué)習(xí)一些簡單易懂的知識。這樣既減輕了教師的負擔又提高了課堂效率，可謂一舉兩得。五、研究目的五、研究目的1通過本課題研究，帶動一批中青年骨干教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，熟悉并掌握教課研方法，從而使他們的課堂教學(xué)設(shè)計更具科學(xué)性，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2逐步幫助教師更新教學(xué)理念，引導(dǎo)

5、教師在研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)測他們在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，并在此基礎(chǔ)上，針對不同的課型靈活地運用”悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法，從而最大程度地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。3利用對問卷調(diào)查和對測試結(jié)果的平行樣本的數(shù)據(jù)分析來論證本課題的假設(shè):”悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法有利于提高高中英語課堂教學(xué)效率。六、研究內(nèi)容六、研究內(nèi)容1.研究相關(guān)的教學(xué)理論，深化對”悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法內(nèi)涵的理解。2研究”悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法在各種課型教學(xué)中的具體操作方法。3

6、通過研究教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來分析”悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法對高中英語課堂教學(xué)所起的作用。七、研究方法七、研究方法科學(xué)的研究方法是課題研究質(zhì)量的根本保證。在該課題實施中我們將采用以下方法：1.1.文獻資料法文獻資料法加強相關(guān)的理論研究，更深刻地闡述”悟、導(dǎo)、練”教學(xué)法的內(nèi)涵。2.2.經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法教師將解決問題的方法和經(jīng)驗加以總結(jié)后進行推廣。3.3.行動研究法行動研究法教師要通過自己的觀察思考發(fā)現(xiàn)問題，并通過收集行動資料，來分