2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文執(zhí)教《掌聲》有感

1、20182018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文執(zhí)教文執(zhí)教《掌聲掌聲》有感有感《掌聲》寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩小英在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛(ài)的課文，給了我們一次出色的愛(ài)的教育機(jī)會(huì)。昨天有幸聆聽(tīng)了著名優(yōu)秀教師賈志敏老師上的一堂課——《掌聲》，這是一堂情意交融、開(kāi)放、扎實(shí)而有效的語(yǔ)文課，讓愛(ài)的掌聲響起在課堂的每個(gè)角落。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，

2、采用讀字、讀詞、讀句、到讀文的漸進(jìn)式語(yǔ)文教學(xué)法等多種行之有效又契合語(yǔ)文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，使本堂課生動(dòng)、扎實(shí)、有效而又亮點(diǎn)不斷閃現(xiàn)！在教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)孩子回答精彩時(shí)，賈老師帶頭鼓掌；當(dāng)某個(gè)學(xué)生字寫得漂亮?xí)r，師生共同給予他掌聲；當(dāng)某個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)誤鼓起勇氣再次舉手時(shí)，讓學(xué)生給他鼓掌；當(dāng)全班齊讀課文很棒時(shí)，讓學(xué)生自己給自己鼓掌……讓學(xué)生在掌聲中成長(zhǎng)?？粗鴮W(xué)……2、重視朗讀，感受角色情感《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話

3、過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教學(xué)本課時(shí)賈老師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉，進(jìn)入角色了，才能更好地促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)。例：文中有一段小英在回信中說(shuō)的話：“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?！辟Z老師采用了不同形式的多種朗讀：指名讀、輕聲齊讀、和著老師讀、嘗試背誦、背誦……。在讀中傳達(dá)情感體驗(yàn)，再在體驗(yàn)之后有感情地再次朗讀，使