2018新人教版部編本三年級上冊語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)十二

1、20182018新人教版部編本三年級上冊語新人教版部編本三年級上冊語文《掌聲掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》一文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣，變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵、關(guān)愛，特別是身處困境的人。人人要懂得“珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把掌聲送給別人”。這些道理對于三年級學(xué)生來說，由于已有經(jīng)驗(yàn)不足，情感體驗(yàn)有一定困難。所以在教學(xué)過程中，我緊扣“掌聲”，以掌聲感悟小英的情感

2、變化，揣摩人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。一、以兩次掌聲，感悟小英的情感變化課文第四段是文章的重點(diǎn)段，教學(xué)時，我先從重點(diǎn)段切入。開課時，我先問學(xué)生：課文中的掌聲是誰給誰的？（板書：小英）同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別在什么時候給的？隨即出示第四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語句，接著圍繞“第一次掌聲，同學(xué)們在怎樣的情況下給小英的？”展開學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)二、以情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界兩次掌聲使小英像變了個人似的，小英原來是個

3、怎樣的人，現(xiàn)在變成了怎樣的人？再讓學(xué)生自學(xué)第五自然段，明白小英原來是個“憂郁自卑”的孩子，現(xiàn)在變得“活潑自信”了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納（板書：憂郁自卑、活潑自信）。師：我們從文中哪里可以看出小英原來是憂郁自卑的？引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系1——3段，找出有關(guān)語句來理解。生：“她總是默默地坐在教室的一角。”說明小英不愿意與人交往，性格孤獨(dú)。“她不愿意讓人看到她走路的樣子。”表示小英怕別人嘲笑她，瞧不起她?！拜喌叫∮⒌臅r候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個角落