2017人教版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

1、1六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案第1課明暗與立體教學(xué)目標(biāo)：1、了解明暗形成的規(guī)律，明暗與立體的表現(xiàn)方法。2、能運(yùn)用自己喜歡的方法創(chuàng)作出有一定創(chuàng)意和立體感的作品。3、感受素描藝術(shù)獨(dú)特的魅力和美感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。難點(diǎn)：運(yùn)用多種明暗表現(xiàn)方法表現(xiàn)物體的立體感、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：一是通過(guò)實(shí)際的操作和觀察，使靜態(tài)的課本內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、直觀化。二是運(yùn)用課件展示不同的表現(xiàn)方法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。教學(xué)過(guò)程：

2、1、引入新課：展示一張平整的白紙，讓學(xué)生觀察，沒(méi)有立體感，把紙張折疊后再展開(kāi)讓學(xué)生觀察發(fā)生了什么變化，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙張有了立體感。為什么呢？因?yàn)榧垙埉a(chǎn)生了明暗強(qiáng)弱的變化，明暗會(huì)使物體產(chǎn)生立體感。這樣引入課題《明暗與立體的表現(xiàn)》，簡(jiǎn)潔、直觀，激起學(xué)生的探索欲望。2、實(shí)驗(yàn)明理要想運(yùn)用明暗來(lái)表現(xiàn)物體的立體感，就要知道明暗有什么規(guī)律。請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)用小手電筒從不同的距離和角度照射石膏幾何體或其他物體，觀察明暗的變化，在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從正

3、、側(cè)、頂、背面，全方位的照射、細(xì)心觀察，學(xué)生很容易從光的強(qiáng)弱變化、角度的變化中得出明暗變化的基本規(guī)律：光線(xiàn)的強(qiáng)弱和遠(yuǎn)近不同，明暗色調(diào)不同光線(xiàn)和物體的角度不同，明暗色調(diào)不同物體本身色調(diào)不同，明暗的感覺(jué)不同光與明暗的關(guān)系：“三大面、五大調(diào)”3、觀察感受，為了加深學(xué)生對(duì)明暗規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的學(xué)具，如幻燈圖片或?qū)嵨锲纺贸鰜?lái)，進(jìn)行明暗變化的感受，對(duì)比觀察“三大面，五大調(diào)”。這樣讓學(xué)生自己操作、觀察，與傳統(tǒng)教學(xué)中教師演示、學(xué)生觀

4、察相比，學(xué)生的參與度更高、主動(dòng)性更強(qiáng)、興趣更濃厚。4、嘗試體驗(yàn)在學(xué)生明白明暗的規(guī)律后，讓學(xué)生嘗試用明暗變化的規(guī)律來(lái)表現(xiàn)物體的立體感。方法是先展示用線(xiàn)條畫(huà)好的三幅畫(huà)：一幅樹(shù)葉，一幅扇子，一幅蘋(píng)果，讓學(xué)生添加明暗，表現(xiàn)立體感。這樣“跳一跳，摘果子”，有利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，再趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)明暗的各種表現(xiàn)方法。5、領(lǐng)悟方法為幫助學(xué)生尋求多種表現(xiàn)明暗變化的方法，大膽嘗試使用不同的工具、材料塑造物體的立體感，運(yùn)用課件展示

5、用各種明暗的表現(xiàn)方法表現(xiàn)立體感的作品，如塊面法、用點(diǎn)法、用線(xiàn)法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫(huà)法、電腦法等等。重點(diǎn)和學(xué)生共同分析使用什么工具，運(yùn)用什么方法，達(dá)到什么效果。這樣有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。接下來(lái)示范作畫(huà)過(guò)程。3教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。2、揭示課題我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。（板書(shū)課題）（二）新授1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可

6、以表現(xiàn)出不同的美）教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)師小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間。教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美。2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，

7、片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學(xué)校很美麗，……也美麗。4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線(xiàn)的各一張）在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)

8、生：你覺(jué)得它們象什么？在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的？制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。學(xué)生討論小結(jié)：線(xiàn)可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)：可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作