2017人教版小學數(shù)學六年級上冊全冊教案(表格式)

1、人教版（ 人教版（2017 2017）六年級數(shù)學上冊教案 ）六年級數(shù)學上冊教案第 一 單元 單元 分數(shù)乘法 分數(shù)乘法教學內(nèi)容： 教學內(nèi)容：1.分數(shù)的乘法 2.分數(shù)混合運算 3.用分數(shù)解決問題教材分析： 教材分析：本單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學的，同時又是學習分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算

2、問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨安排。三維目標 三維目標：知識和技能： 知識和技能：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。使學生能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練的進行計算。通過觀察比較，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。知道分數(shù)乘整數(shù)的意義，學會分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。過程

3、與方法： 過程與方法：經(jīng)歷分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算法則的形成過程，體驗歸納概括的數(shù)學思想和方法。在進行分數(shù)乘整數(shù)的計算過程中，能夠感知計算方法情感、態(tài)度和價值觀： 情感、態(tài)度和價值觀：通過引導學生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，感悟數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)會數(shù)學美。教法和學法： 教法和學法：通過演示，使學生初步感悟算理。指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學重點、難點： 教學重點、難點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。掌握分數(shù)乘整

4、數(shù)的計算方法；引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法授課時數(shù)： 授課時數(shù)：10 課時中看到三個人吃了 3 個 塊。讓學生用以前學過的知識解答 3 個人一共吃了 92多少塊？（教師在 3 個扇形下面畫出大括號并標出？塊）訂正時教師板書：＋ ＋ = = = （塊） ， （教師將 3 個雙層扇形圖片拼成一個一 92929292 2 2 ? ?9632塊蛋糕的 圖片） 32（2）觀察引導：這道題 3 個加數(shù)有什么特點？使學生看到 3 個加數(shù)的分數(shù)相同

5、。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導學生列出乘法算式。教師板書： 。再啟發(fā)學生說出 表示求 3 個 相加的和。3 92 ? 3 92 ? 92（3）比較 和 12×5 兩種算式異同：3 92 ?提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。 （讓學生展開討論） 。通過討論使學生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。不同點： 是分數(shù)乘整數(shù)，12×5 是整數(shù)乘整數(shù)。3 92 ?（4）概括總結(jié)：教師明確：

6、兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導學生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。 ）2.教學分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。（1）推導算理：由分數(shù)乘整數(shù)的意義導入。問： 表示什么意義？引導學生說出表示求 3 個 的和。板書：3 92 ? 9292＋ ＋ 。學生計算，教師板書： 。提示：分子中 3 個 2 連加簡便 929292 2 2 ? ?寫法怎么寫？學生答后板書： （塊）教師說明：計算過程中間 329693 2 ? ? ?