基于技術(shù)設(shè)計的小學(xué)科學(xué)教學(xué)

1、1基于技術(shù)設(shè)計的小學(xué)科學(xué)教學(xué)基于技術(shù)設(shè)計的小學(xué)科學(xué)教學(xué)杭州市拱墅區(qū)教育局教研室萬嵩海[摘要]技術(shù)設(shè)計是小學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)的四大主題之一，也是提升小學(xué)生科學(xué)實踐能力的重要手段。本文闡釋了“基于技術(shù)設(shè)計”的教學(xué)內(nèi)涵，分析了“基于技術(shù)設(shè)計”的目標(biāo)設(shè)計，提出了“技術(shù)設(shè)計感悟型”、“技術(shù)設(shè)計習(xí)得型”、“技術(shù)設(shè)計分析型”、“技術(shù)設(shè)計制作型”四種類型的“基于技術(shù)設(shè)計”的學(xué)習(xí)主題，并對每種類型的學(xué)習(xí)主題作了較為深入的教學(xué)流程解析。[關(guān)鍵詞鍵詞]小學(xué)科學(xué)

2、，技術(shù)設(shè)計，學(xué)習(xí)主題，教學(xué)策略[正文]一、基于技一、基于技術(shù)設(shè)計術(shù)設(shè)計的教學(xué)的教學(xué)釋義釋義從本意看，技術(shù)是指根據(jù)實踐經(jīng)驗和科學(xué)原理發(fā)展成的各種解決問題的手段、方法和技能。設(shè)計則有兩種理解，一是作為過程，它是指將問題解決的設(shè)想用視覺形式表達(dá)出來，比如設(shè)計一個太陽能熱水器；二是作為結(jié)果，它是指用視覺形式來表達(dá)的某種設(shè)想，比如太陽能熱水器的設(shè)計。從教學(xué)層面看，小學(xué)科學(xué)技術(shù)設(shè)計的教學(xué)旨在通過學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)，來引領(lǐng)他們感悟人類在技術(shù)設(shè)計領(lǐng)域

3、中的認(rèn)識過程，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為可見的實物化的技術(shù)產(chǎn)品，或借助技術(shù)產(chǎn)品的探究來發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)概念、原理、規(guī)律，幫助他們初步理解科學(xué)與技術(shù)、技術(shù)與社會的關(guān)系。同時，通過讓他們完成帶有技術(shù)目標(biāo)的設(shè)計或制作任務(wù)，來提升創(chuàng)造力和解決問題的能力，發(fā)展他們的科學(xué)志趣。從學(xué)習(xí)層面看，學(xué)生的技術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)主要包括以下四個方面——（1）對技術(shù)與設(shè)計的感悟，即在使用技術(shù)產(chǎn)品的過程中，感悟技術(shù)設(shè)計的重要性以及技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展過程。比如，感悟到“使用儀器能拓

4、展人類視野”、“科學(xué)進(jìn)步使儀器和工具更精細(xì)”。（2）對技術(shù)設(shè)計相關(guān)技能的習(xí)得，即學(xué)生以尋求并初步掌握某種特定的探究技術(shù)、操作技能或設(shè)計技巧而進(jìn)行的專項訓(xùn)練。比如，統(tǒng)計圖表的繪制技術(shù)、測力計的操作、酒精燈的使用。（3）對產(chǎn)品所含技術(shù)進(jìn)行分析，即學(xué)生以了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、功能、原理及其關(guān)系和設(shè)計巧妙性而進(jìn)行的分析。比如，對橋梁結(jié)構(gòu)與承重關(guān)系的研究、對古老技術(shù)工具（如桿秤、滴漏）的研究。3情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)心科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)

5、會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果。（2）基于技術(shù)設(shè)計的目標(biāo)設(shè)計科學(xué)知識：提高小賽車行駛的速度，主要是考慮提高動力、減少阻力、減輕重量、減少摩擦力等因素；小賽車的運(yùn)動快慢與它受到的拉力或反沖力的大小有關(guān)，與它受到的摩擦力大小有關(guān)；產(chǎn)品的設(shè)計，就是將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的過程，需要考慮產(chǎn)品的構(gòu)造、功能、材料選擇等。過程方法：通過觀察賽車的結(jié)構(gòu)，了解賽車各部分的功能及設(shè)計原理；通

6、過小賽車的設(shè)計與制作活動，將運(yùn)動與力的關(guān)系體現(xiàn)在小賽車的設(shè)計與制作之中；通過自制小賽車的效能展示，發(fā)現(xiàn)小賽車的性能缺陷，并進(jìn)一步完善小賽車的設(shè)計與制作?？茖W(xué)態(tài)度：體驗科學(xué)原理和技術(shù)設(shè)計之間的承輔關(guān)系；感受科學(xué)技術(shù)及其設(shè)計在實踐過程中得以完善與發(fā)展。在基于技術(shù)設(shè)計的目標(biāo)設(shè)計中，科學(xué)知識目標(biāo)應(yīng)該是通過技術(shù)設(shè)計活動所強(qiáng)化了的科學(xué)基本原理，以及所形成的技術(shù)設(shè)計的概念和思想；過程與方法的目標(biāo)應(yīng)該是針對技術(shù)設(shè)計所采取的學(xué)習(xí)過程和方法；科學(xué)態(tài)度目標(biāo)則

7、是學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系上所形成的意識和態(tài)度。三、基于技三、基于技術(shù)設(shè)計術(shù)設(shè)計的教學(xué)策略的教學(xué)策略1.“技術(shù)設(shè)計術(shù)設(shè)計感悟型感悟型”學(xué)習(xí)主題的教學(xué)策略的教學(xué)策略“技術(shù)設(shè)計感悟型”學(xué)習(xí)主題的教學(xué)主旨，是引導(dǎo)學(xué)生在使用技術(shù)設(shè)計產(chǎn)品（實物、模型或系統(tǒng)）的過程中，感悟技術(shù)與設(shè)計的重要性以及技術(shù)和設(shè)計的產(chǎn)生與發(fā)展過程。常見的學(xué)習(xí)主題有《運(yùn)動和設(shè)計》、《使用工具》、《自行車上的簡單機(jī)械》、《放大鏡》、《用顯微鏡觀察》、《找拱形》等?！凹夹g(shù)設(shè)計