2017年學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂說明

1、12017年學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂說明年學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂說明應用型人才培養(yǎng)是社會經濟發(fā)展的客觀要求，人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的設計階段，是關系教學過程的組織和教學資源的配置。根據(jù)運城學院《關于修訂2017版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導意見》的要求，2017年學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，堅持“以學生為中心”的教育理念，堅持需求導向與目標導向，充分融合社會需求實際和幼兒教師專業(yè)發(fā)展的特點，立德樹人，實現(xiàn)“三全育人”，提升學

2、生的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，使其能更好服務社會，服務幼兒教育事業(yè)。一、學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的原則一、學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的原則1、堅持需求導向、問題導向與目標導向的有效融合幼兒教育實踐對教師的綜合性要求較高，針對當前學前教育專業(yè)本科畢業(yè)生“理論基本不用、實踐基本不會”的求職尷尬，本次修訂方案中依然強化學生“基本技能”的培養(yǎng)，增加了一定的課時與學分，既滿足幼兒教育教學實踐的基本需求，也符合《幼兒教師專業(yè)標準》對“專業(yè)能力”的基

3、本要求，更能提升學生將理論與實踐有效結合的基本能力，把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。2、堅持《幼兒教師專業(yè)標準》中“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學習”的基本理念高素質的幼兒教師一定要熱愛學前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的

4、主動性遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成長。在堅持能力為重的前提下進一步提升優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。本次方案人才培養(yǎng)規(guī)格以《幼兒教師專業(yè)標準》作為依據(jù)，從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面全方位進行定位，突出了幼兒教師的全3以往方向的固定化，課程的重復性，既滿足了幼兒教師的實踐需求，也給學生更多的自主選擇權，且涉及面更廣，體現(xiàn)了專業(yè)

5、的綜合性。4、職業(yè)教育必修課程中，增加了“樂理與視唱練耳”，為學生鋼琴學習奠定相關的理論知識與技能的鋪墊，避免了以往無任何樂理基礎造成學生鋼琴學習的積極性較弱，練習效果較差的情況，在一定程度上也提升了學生的藝術修養(yǎng)和審美感知力，提高了琴法課堂的有效性，更能提升學生的鋼琴基本技能；同時，把“幼兒教育職業(yè)道德修養(yǎng)”從之前的選修課中剔除并納入必修課程，進一步強化學生的職業(yè)道德意識，提升其專業(yè)情感。另外，將“漢字書法與訓練”分別放在第二學期和第

6、三學期開設，可以提前學生書法練習的時間，養(yǎng)成良好的書寫習慣，撰寫優(yōu)美的文字，也能以扎實的基本功應對“三筆字”考試。6、職業(yè)教育課程中選修課中，可供選擇的15門課程可進一步提升學生的專業(yè)能力和技能。“教師口語”可提升學生的專業(yè)用語表達能力，對學生參加教師資格考試也有很大的幫助；“人際交往和溝通”可以提升學生的人際溝通能力；“幼兒園玩教具制作”、“多媒體動畫制作”可提高學生制作適宜的教具進行教育教學活動的水平，幼兒園教育活動設計與實訓更是嚴

7、格學生教育活動設計的能力，強化專業(yè)能力，突出學生的師范性特點。7、集中實踐教學新增加了“幼兒教師專業(yè)技能實踐”環(huán)節(jié)，是嚴把學生“說、唱、彈、跳、畫”五大基本技能，要求每一項學生必須高質量過關，意在強化學生的動手能力，提高專業(yè)技能水平。8、第八學期安排了相應的專業(yè)拓展選修課，進一步結合教育實習進行學習與提升。三、培養(yǎng)方案課程設置的有關說明三、培養(yǎng)方案課程設置的有關說明1、專業(yè)課程中有關理論與實踐學時的說明，鑒于教育學專業(yè)本身的特點，理論學