提高義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施

1、提高義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施提高義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與措施一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)要提高高中整體教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡發(fā)展勢(shì)在必行。教育專家在調(diào)研中了解到，要想實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，各校要從自身的師資隊(duì)伍建設(shè)入手。高中學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與師資力量密不可分，對(duì)于高中很多學(xué)校普遍存在師資不足、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高等問題，合肥市教育部門提出了一些相應(yīng)的解決措施。建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理穩(wěn)定的高中教師隊(duì)伍。

2、首先是對(duì)普通、農(nóng)村高中師資力量弱，教育資源缺乏，辦學(xué)規(guī)模相對(duì)較小的局面；面對(duì)由于生源競爭激烈，相鄰的完中學(xué)校間的交流缺乏，孤軍作戰(zhàn)的現(xiàn)象。教育主管部門盡力給他們更多的關(guān)注，多創(chuàng)造一些條件，支持開辦專家講座以及利用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行授課等方式，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展。高素質(zhì)的教師群體是高質(zhì)量學(xué)校教育的一個(gè)重要條件，那么利用一些有效途徑提升教師的專業(yè)化水平勢(shì)在必行。要進(jìn)一步加強(qiáng)師德教育，重新確立新時(shí)期教師的職業(yè)道德，樹立“為了中華民族的偉大

3、復(fù)興，為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的崇高的責(zé)任心使命感和職業(yè)道德。老師應(yīng)本著學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，批閱好每一本作業(yè)，組織好每一次活動(dòng)；老師應(yīng)設(shè)身處地地為學(xué)生著想，要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要“因材施教”。此外，學(xué)校要切實(shí)搞好骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)把培訓(xùn)骨干教師放在突出的位置，鼓勵(lì)他們一馬當(dāng)先，然后帶動(dòng)一大批教師。學(xué)校還應(yīng)該強(qiáng)化校本培訓(xùn)，給教師以選擇自我專業(yè)發(fā)展的自由，學(xué)校應(yīng)該加速現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓(xùn)。引導(dǎo)教師建立

4、科學(xué)的信息技術(shù)的現(xiàn)代化教育思想，采取參觀展覽、典型引路、等級(jí)考試等手段，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。要實(shí)施名師帶動(dòng)戰(zhàn)略，請(qǐng)各類專家、名師傳經(jīng)送寶，讓教師切身感受到自己與導(dǎo)師、名師的區(qū)別，使之學(xué)有榜樣，提升品位。實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍資源均衡發(fā)展還要在引進(jìn)人才、加強(qiáng)監(jiān)督等方面多下功夫。各校要加大人才引進(jìn)的力度，廣招賢才，改變教師結(jié)構(gòu)；要不惜財(cái)力人力，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，加入名校的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，通過競賽、獎(jiǎng)懲激發(fā)教師自學(xué)提高；要確立校本培訓(xùn)制度，立足本校

5、謀求教師的專業(yè)發(fā)展，要采取推進(jìn)導(dǎo)師制等方式，加強(qiáng)新教師和年輕教師的培養(yǎng)；要注重“問題研究”，帶著問題開課、評(píng)課、講座，提高教師的教學(xué)水平。學(xué)校要舍得花費(fèi)人力“關(guān)口關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)

6、算關(guān)運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，聽得懂，做得來做得來”的狀態(tài)。又如在上完的狀態(tài)。又如在上完“二次根式二次根式”一章時(shí)我安排一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)了

7、這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長在開始前時(shí)由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊(duì)順序。游戲開始，各隊(duì)輪流派輪流派“挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答

8、，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)力思考，把有關(guān)“二次根式

9、二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其一章中的錯(cuò)誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。效果比單純的教師歸納講述要好得多。二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對(duì)課文內(nèi)容逐有良好的閱讀習(xí)慣，教