淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、第1頁淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用【摘要】：當前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革、發(fā)展和當前形勢的需要。由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖、文、聲并茂，甚至有活動影像這樣的特點，能夠提供給學(xué)生理想的教學(xué)環(huán)境。但是如何能有效的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行富有成效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐呢？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理有效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)呢？本文從信息技術(shù)豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)形式、優(yōu)化

2、教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法等方面，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有機的整合，有效地利用信息技術(shù)服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的目的?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方式；情境；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)興趣一、緒論小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、抽象性、邏輯性強的重要科學(xué)，由于其學(xué)科特點容易使學(xué)生感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在信息技術(shù)加入之后，它可以輔助教師教學(xué)的演示，使學(xué)生變得樂學(xué)、善學(xué)。而通過本人的課堂教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)通過合理有效地運

3、用信息技術(shù)，更能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的目的。在《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具”從中可以看出，對于現(xiàn)代信息技術(shù)進入數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域，我們是不是要采取“大力探究開發(fā)”的策略呢？二、研究的目的和意義（一）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程標準里面強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活實際相聯(lián)系，讓我們的學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)有價值

4、的數(shù)學(xué)。在教學(xué)實踐中，信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無疑是給我們的教學(xué)注入了時代活水，信息技術(shù)里面蘊藏的教學(xué)資源更是浩瀚如海。通過網(wǎng)絡(luò)，可以為學(xué)生提供豐富的資源，可以極大限度的突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制。利用各種相關(guān)資源來豐富封閉的孤立的課堂，最大限度的擴充老師的教學(xué)知識量，使學(xué)生跳出只學(xué)課本的局限性。充分展現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的交互性、開放性、多媒體化的全新視野，全面促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。即：改變傳統(tǒng)的記憶式的學(xué)習(xí)方第3頁進入了多媒體時代，

5、它使得教育技術(shù)似乎又回到了視聽時代，然而，多媒體時代的視聽教學(xué)卻是那么完美地結(jié)合。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，觸覺也將影響著人們的學(xué)習(xí)，大大提高什么人的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)習(xí)者信息的接受通道更加多元化，效果更加理想。超問題的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)資料更加貼近認的聯(lián)想思維模式，促進了思維過程更加順暢和全面。而交互的應(yīng)用—也別是觸摸式的交互應(yīng)用使得在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者的參與度大大提高，使得學(xué)習(xí)者更深度地沉浸在學(xué)習(xí)中，主動地于學(xué)習(xí)內(nèi)容進行交互，獲得更多的自我效

6、能感，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和快樂體驗，一旦這種感受被強化，學(xué)習(xí)者就會喜歡上學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)者更加積極主動地去學(xué)習(xí)。另一方面，隨著大容量信息技術(shù)的發(fā)展，一個光盤存儲量大大增加，同時，電腦硬盤和U盤的容量也在快速的增加，因此就很容易攜帶和存儲大量教學(xué)信息，使得信息的獲取變得更加容易。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使得信息的獲取也變得異常容易，而且來源也是多種多樣的，幾乎只要你想得到的信息，網(wǎng)絡(luò)上都可以幫你提供。這也使得信息被教師壟斷的狀況發(fā)生了極大

7、的逆轉(zhuǎn)，教師已不再是幾乎唯一的權(quán)威，學(xué)習(xí)者經(jīng)常掌握著差異化的信息，教師的權(quán)威被打破，它在挑戰(zhàn)者傳統(tǒng)的師生關(guān)系。近年來，隨著人工智能的發(fā)展，學(xué)習(xí)資料的智能化程度在不斷地提高，優(yōu)秀的教學(xué)系統(tǒng)能適應(yīng)的診斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況而作出有針對性的教學(xué)。（二）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合1.信息技術(shù)與課程整合的概念從教學(xué)實踐層面上看，信息技術(shù)與課程整合就是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，信息技術(shù)主要作為一種媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中，包括教學(xué)準備、可能教學(xué)過