淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要摘要：在初中數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生提供新鮮的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，也能給學(xué)生構(gòu)建起自主探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)。有助于突破教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教

2、學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。此外還可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，擴(kuò)大課堂空間，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；有效課堂隨著社會(huì)信息進(jìn)程的日益加快，人類面臨一個(gè)新的教育命題：掌握和運(yùn)用信息技術(shù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的

3、影響，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”一、一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前蘇聯(lián)著名文學(xué)家列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見(jiàn)，興趣是最好的教師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)課是一門枯燥、空洞、無(wú)味、學(xué)生學(xué)習(xí)

4、興趣和積極性難以提高的課程，有了信息技術(shù)我們可以通過(guò)聲、形、畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的器官，使學(xué)生對(duì)新學(xué)的內(nèi)容充分注意，激發(fā)興趣。改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)的模式，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，不僅使學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑和輕松，還加深了理解。例如，學(xué)習(xí)《二次函數(shù)圖象》這一節(jié)課時(shí)對(duì)于y＝ax2y＝ax2ky＝a（xh）2k的三者圖象關(guān)系，如果一個(gè)個(gè)逐個(gè)作出圖象，需要時(shí)間多，效率又低；采用多媒體課件上課時(shí)，師生就可從圖形的動(dòng)態(tài)中

5、，分析它的發(fā)生和變化過(guò)程，能在短時(shí)間內(nèi)由學(xué)生有目的的選擇較多的函數(shù)圖象演變的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)歸納出它的有關(guān)性質(zhì)，還學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。又如，在《因式分解》教學(xué)中，傳統(tǒng)做法只是進(jìn)行式子運(yùn)算，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，我運(yùn)用計(jì)算機(jī)的FLASH，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)類的題目，先讓學(xué)生進(jìn)行操作。學(xué)生做對(duì)了，電腦會(huì)給出答案并顯示一些鼓勵(lì)的圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供

6、探索復(fù)雜問(wèn)題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。例如教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集與整理》，以“五一假期旅游“為活動(dòng)背景。讓學(xué)生分組研究“五一假期旅游“旅游行程。首先，讓學(xué)生分小組登錄互聯(lián)網(wǎng)，查閱各旅游區(qū)和各大旅行社信息，了解相關(guān)的費(fèi)用、時(shí)間及行程等。其次，將搜集到的資料匯集到一起，制成統(tǒng)計(jì)表。然后，通過(guò)小組討論交流，根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟(jì)承受能力、旅游行程及時(shí)間，選擇最佳的旅游路線，決定乘坐何種交通工具去，并且說(shuō)明理由。最后，由小組組長(zhǎng)

7、匯報(bào)，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳統(tǒng)計(jì)表和最佳旅游線路，并在全班發(fā)布。把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)習(xí)做事，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法和途徑。由此可見(jiàn)豐富的信息資源，開(kāi)拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力四、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)

8、識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的。這是人類認(rèn)識(shí)過(guò)程要遵循的一般規(guī)律。但是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，一般都是在前人的實(shí)踐中長(zhǎng)期積累的間接經(jīng)驗(yàn)，它不再是感性的，在教學(xué)過(guò)程中，解決這種直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際與理論間的矛盾，利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。例如教《勾股定理》一課時(shí)，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知直角三角形斜邊直角邊的聯(lián)系，再利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)直角三

9、角形斜邊、直角邊關(guān)系的公式即勾股定理的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過(guò)程，讓學(xué)生在觀察從等腰直角三角形至一般直角三角形的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，理解“兩直角邊的長(zhǎng)的平方和與斜邊的長(zhǎng)的平方相等”，最后要求學(xué)生仿照?qǐng)D的方法剪一剪，拼一拼，整個(gè)過(guò)程中演示與講解、觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。五、五、利用信息技術(shù)突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)利用信息技術(shù)突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突破教