學生綜合素質(zhì)評價制度

1、學生綜合素質(zhì)評價制度學生綜合素質(zhì)評價制度劍南我校為全面推進初中新課程改革，構(gòu)建學生學業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式通過評價制度促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，逐步建立科學、全面的學生評價體系，現(xiàn)遵循目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，依據(jù)上級一系列文件精神和我校實際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進行學生評價的綱領(lǐng)性文件。一、指導思想1全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和新課程改革的深入實施，體現(xiàn)基礎教

2、育課程改革的基本要求。2進一步加強和改進學校德育工作，發(fā)揮評價的引導激勵作用和教育功能，通過對學生基礎素質(zhì)發(fā)展性評價，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。3通過學生發(fā)展性評價科學檢驗教師的教學效果，促進教師改善課程設計，完善教學過程有效地促進學生全面發(fā)展。4通過學生發(fā)展性評價促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，促進學生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學生創(chuàng)新精神和合作意識。二、評價原則1全面性原則既要注重學生科學文化素質(zhì)的評價，更要注重學生基礎性發(fā)

3、展自身的發(fā)展。6.誠信、公正、公開的原則評價是為了促進發(fā)展，更好地提高學生的基礎素質(zhì)，因此評價要實事求是，要誠信公正，讓學生通過評價正確認識自己，樹立發(fā)展的目標和信忣。三、評價體系（一）評價內(nèi)容：主要由綜合素質(zhì)評價和考試成績兩個方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養(yǎng)，學習態(tài)度與能力，實踐與創(chuàng)新、運動與健康，審美與表現(xiàn)五個部分組成；考試成績由學生初中中階段學科課程過程性成績和學業(yè)水平監(jiān)測成績兩部分組成。1、公民道德與素養(yǎng)（1）愛祖國、愛人