教學(xué)能手答辯題

1、11、什么是課程資源，你所理解的課程資源都有哪些？課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。校內(nèi)課程資源，除了教科書以外，還有教師、學(xué)生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)策略都是直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源，主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。2、選擇和運(yùn)用教學(xué)

2、方法的依據(jù)主要有那些？（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生年齡特征；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。3、課堂提問應(yīng)該注意哪些方面？（1）課堂提問必須有啟發(fā)性（2）課堂提問必須針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況（3）課堂提問必須有助于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容（4）課堂提問必須有一定的梯度、深度和難度（5）課堂提問應(yīng)該避免無效性，力求有價(jià)值（6）課堂提問應(yīng)該力求新穎4、你認(rèn)為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有

3、哪些？（1）能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念（2）教學(xué)目標(biāo)清晰明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破（3）能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)（4）能最大限度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性（5）能靈活多樣的運(yùn)用教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果（6）能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法（7）能體現(xiàn)教學(xué)的開放性和民主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（8）能高效、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段。5、一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)

4、境。新學(xué)年開始了，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對低年級學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。3[參考答案

5、]適齡兒童、少年的父母或其他監(jiān)護(hù)人，未按規(guī)定送子女或其他被監(jiān)護(hù)人接受義務(wù)教育的，城市由市、市轄區(qū)人民政府或其他指定機(jī)構(gòu)，農(nóng)村由鄉(xiāng)級人民政府，進(jìn)行批評教育；經(jīng)教育仍拒不送女或其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)的，可視具體情況處以罰款，并采取其他措施使其女或其他被監(jiān)護(hù)人就學(xué)。12、課堂上有位學(xué)生指出老師對某個(gè)問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能

6、發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。問題：請你從該實(shí)例，評價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種行為違反了哪條教學(xué)原則？[參考答案]該老師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知，能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。13、“龍生龍，鳳生鳳

7、，老鼠的兒子會打洞”從教育理論的角度去分析，你認(rèn)為這句話對嗎？為什么？[參考答案]不對。因?yàn)檫@句話過分夸大了遺傳在人的發(fā)展中的作用。在人的發(fā)展因素中，遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，其發(fā)展進(jìn)程也影響人的發(fā)展進(jìn)程，其差異性奠定了個(gè)體差異的基礎(chǔ)，但它不決定人的發(fā)展。對人的發(fā)展起重要作用的是后天環(huán)境，特別是學(xué)校教育。14、一位教師在教學(xué)《黃山小記》這一課時(shí)，學(xué)生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什

8、么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學(xué)生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學(xué)生課后去探究，去查詢有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告。問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？[參考答案]改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的形成。15、有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時(shí)候，能讓老師

9、聽到你甜美的聲音?！庇H切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。問題：請你分析一下這位老師評價(jià)的成功之處。[參考答案]教師用評語的形式給予學(xué)生評價(jià)，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價(jià)的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。16、正在上課時(shí)，教室跑進(jìn)了一只貓，吸引了學(xué)生的注意力，這時(shí)候你該怎么做？[參考答案]①應(yīng)統(tǒng)一多

10、方面的影響力量，做到家、校、社會影響的一致性和連貫性。②以課程創(chuàng)生為指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、上課方式，引導(dǎo)學(xué)生對貓的觀察，或體驗(yàn)貓進(jìn)來的感受，等，然后內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榕c貓相關(guān)的與學(xué)科相關(guān)的知識或任務(wù)上。17、為了檢查素質(zhì)教育實(shí)施情況，上級檢查組來到了某學(xué)校。校長匯報(bào)說：“我們學(xué)校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動開展的豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組……，但現(xiàn)在學(xué)生的正在上課。下午課外活動時(shí)，請你們指導(dǎo)。”你認(rèn)為該校對素質(zhì)教育理解正確嗎？為