發(fā)揮小班額教學優(yōu)勢 提升課堂教學水平

1、發(fā)揮小班額教學優(yōu)勢發(fā)揮小班額教學優(yōu)勢提升課堂教學水平提升課堂教學水平近年來，隨著我國人口政策的落實，再加上城鎮(zhèn)化進程加快，農(nóng)村進城務(wù)工人員人數(shù)增多。我校相當一部分學生流向城鎮(zhèn)學校，因此班級人數(shù)減少，班級自然成小班。班級人數(shù)少有其優(yōu)勢，也有劣勢，所以突破口就定在了怎樣最大限度地發(fā)揮小班額教學的優(yōu)勢，怎樣克服小班額帶來的不利因素上。一、小班教學的優(yōu)勢（1）小班化教學有利于學生的身心健康。班級人數(shù)少了，教室相對寬敞了、清潔了，壓抑感和各種不良

2、因素自然就會消失。此外，學生還可以精心布置教室，在墻上張貼自己的書法作品、美術(shù)作品。這樣，進入教室就會使人心曠神怡，有助于學生學習。（2）小班化教學有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感。當班級人數(shù)過多時，學生之間的相互交流也會相對減少。學生之間各自為戰(zhàn)，相互之間沒有默契，這樣的班集體缺乏凝聚力，集體榮譽感也會相對缺失?！靶“嗷眲t會使此類問題迎刃而解。由于班級人數(shù)少，學生相互交流的次數(shù)很多，彼此很容易熟悉，大家學習、生活容易形成合力，有共同的奮斗

3、目標，自然就會產(chǎn)生集體榮譽感和凝聚力。（3）小班化教學有利于學生融入課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)班級由于人數(shù)眾多、座位擁擠等客觀因素，勢必會阻礙學生參與課堂發(fā)言與討論的機會。那些能力較差或性格內(nèi)向、不善言談的學生自然會產(chǎn)生失落感，失去主動參與課堂活動的信心，長期下來一定會抑制學生的好奇心與主動學習的積極性?！靶“囝~”后競爭壓力減輕，和諧、寬松的氣氛讓每個學生都有機會發(fā)言、探索、實（7）小班額教學有利于教師組織多種教學形式。傳統(tǒng)班級由于

4、客觀原因，教學形式單一，內(nèi)容枯燥，教師大多“滿堂灌”。而小班化教學教師則可以采取互動教學、合作教學、分層教學，角色教學等多種形式，教師不再總是站在高高的講臺上發(fā)號司令，而是“走下來”到學生的身旁；或是學生“下位子”、不舉手回答問題也可以。師生交流的機會因此大大增多，真正凸顯了學生的主體地位。（8）班級人數(shù)少，教室大，這樣在教室的布置上可更個性化，以此優(yōu)化學習空間。具體表現(xiàn)在要盡可能創(chuàng)設(shè)更有利于學生健康、全面發(fā)展的教育環(huán)境，盡量考慮給學生