初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事集

1、醫(yī)生記法醫(yī)生記法這學(xué)期我給七年級(jí)一個(gè)班代課，前兩天在講科學(xué)記數(shù)法的時(shí)候，學(xué)生們已經(jīng)理解了科學(xué)記數(shù)法的表示形式，即：a10n。我安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)并完成兩個(gè)問題：（1）怎樣表示a（2）探究表示n的規(guī)律。一會(huì)兒，學(xué)生們都完成了。對(duì)于第一個(gè)問題很順利，第二個(gè)問題學(xué)生們回答的結(jié)果也都是正確的。但是，當(dāng)我問他們有什么規(guī)律時(shí)，學(xué)生的回答各種各樣，而且都比較復(fù)雜一些。最后，只有一個(gè)平時(shí)不起眼的男生還在舉手，我提問了他，他的回答令我很是吃驚，他快速而又準(zhǔn)

2、確的回答出了尋找n的規(guī)律：原數(shù)的整數(shù)位數(shù)減1。我很高興，詢問了一下他的姓名：高義生。下面有幾個(gè)調(diào)皮的男生立刻小聲取笑：高醫(yī)生、高醫(yī)生……我靈機(jī)一動(dòng)，立刻向全班同學(xué)宣布：鑒于這名同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，我宣布將這位同學(xué)尋找出來的這一規(guī)律命名為“醫(yī)生記法”。話音剛落，全班立刻沸騰，并響起了一陣陣的笑聲，這些笑聲里面有贊賞的，有羨慕的，還有一些嘲弄的，但是無論哪一種笑聲都影響不了大家對(duì)這一規(guī)律的記憶，“醫(yī)生記法”已經(jīng)深深的烙在了每一位同學(xué)的腦海之中。

3、在同學(xué)們的笑聲中，我不失時(shí)機(jī)的又再次強(qiáng)調(diào)了一下“醫(yī)生記法”。事實(shí)證明，在接下來的練習(xí)當(dāng)中，無論是直接用科學(xué)記數(shù)法表示，還是各種變式訓(xùn)練，正確率幾乎達(dá)到100%。即使有個(gè)別同學(xué)岀些瑕疵，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，也立刻能得出正確答案。伴隨著同學(xué)們一張張滿意而自信的笑臉，下課鈴響了，本堂課大獲成功。談?wù)勆险n的感受談?wù)勆险n的感受要授好一節(jié)新課教師一定要做好充分的準(zhǔn)備。要準(zhǔn)備什么呢教師要把足夠的時(shí)間和精力用到教學(xué)研究中去認(rèn)真研讀全冊(cè)甚至全學(xué)年的教材掌握各

4、章節(jié)的基本內(nèi)容和教學(xué)目的要求再在此基礎(chǔ)上于臨教前精心備好每一節(jié)課。因?yàn)槎喾矫娴脑蚋鞯貙W(xué)生的情況都有所不同這就要求教師在備課時(shí)既要不脫離課本又要離開各種教案范本結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)(包括學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和技能水平學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認(rèn)知特征等)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟進(jìn)行綜合分析精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入—講授新課—練習(xí)—測(cè)試—小結(jié)—作業(yè)確定其所用的時(shí)間以及上課要提問學(xué)生的問題、人數(shù)，一點(diǎn)心得，和大家交

5、流。把課堂還給學(xué)生把課堂還給學(xué)生新學(xué)期開始后，我校的教研主題就是學(xué)習(xí)杜郎口，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，高調(diào)的參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。并且認(rèn)真的分了合作小組。王尚志教授講的從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)與我們的教研主題不謀而合，我從中得到了很大的收獲與啟發(fā)。我校正值第一次月考的復(fù)習(xí)期間，復(fù)習(xí)一元二次方程時(shí)我用了下面的方法：A、B、C（分層作業(yè)的小組）三個(gè)小組的同學(xué)分別在本組內(nèi)結(jié)對(duì)子，在數(shù)學(xué)百分百上找出20道能涵蓋本章知識(shí)點(diǎn)的題目，明天課上給你的合作伙

6、伴做，合作伙伴坐同桌。并思考以下問題：1、你認(rèn)為你所做的題目中那幾道題比較好，解此題用到哪些知識(shí)點(diǎn)。2、你所做的題目中那幾道題不會(huì)，你是怎樣解決的？（是自己看書、與同伴交流探究、還是咨詢老師等）3、你覺得你出的題目中那幾道最精彩，蘊(yùn)含著那些知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)思想和方法？做完題后交流，好題共享。第二天上課，合作伙伴坐在了一起，交換了題目開始做題，做題過程中有看書的，有交流的，也有舉手求助的，參與度100%。但課堂紀(jì)律顯得亂，討論聲，爭論聲較大。

7、這時(shí)，我趁熱打鐵，讓學(xué)生討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？經(jīng)過討論，有的學(xué)生恍然大悟，他們提出：“等腰三角形的邊長都大于0這個(gè)條件還不夠，還需要考慮腰和底是否符合三角形三邊的關(guān)系，（即三角形的兩邊之和的大于第三邊）看它們是否能構(gòu)成三角形?！边@時(shí)，我又問：“你們同意嗎？”，大家異口同聲：“同意！”“好”，“那你們?cè)僭囋嚳?，重新求一求自變量x的取值范圍?！睂W(xué)生解答：由題意得，x02x1202x2x12∴3x6學(xué)生臉上都露出了成功的微笑……由這一

8、案例，我想到：對(duì)于數(shù)學(xué)問題結(jié)論的生成，教師不應(yīng)代替學(xué)生思考，不能包辦代替……要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們親身經(jīng)歷問題的探究過程，獲得成功的體驗(yàn)；不能怕學(xué)生答不上或答錯(cuò)了，要讓學(xué)生暴露在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知矛盾，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們真正經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程；要讓學(xué)生的思維之火形成燎原之勢(shì)，讓他們獲得成功，享受成功……相信學(xué)生的能力，有時(shí)他們會(huì)給我們一個(gè)奇跡相信學(xué)生的能力，有時(shí)他們會(huì)給我們一個(gè)奇跡有一次，我在備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)

9、試卷上有一道題錯(cuò)了。認(rèn)為這道題沒有正確答案。來到班上講到這道題時(shí)，我多了一個(gè)心眼，我沒有上來就說這道題是錯(cuò)的，而是問同學(xué)們這道題的正確答案是什么，你猜怎么樣？我們班的李曉陽同學(xué)舉手說選D。我又沒有否定，而是問他，你為什么選D呢？他居然把道理說出來了，一下子令我恍然大悟。原來是我一時(shí)走入誤區(qū)了。通過這一件事，我感覺到，有時(shí)孩子們是了不起的，不能小看了他們。我們上課講話還是以商量的口吻更好，省的到時(shí)候潑出去的水沒法收回。我的教學(xué)故事我的教學(xué)

10、故事熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以