32中學(xué)匯報(bào)材料

1、1尊重學(xué)生差異尊重學(xué)生差異科學(xué)實(shí)施新課程科學(xué)實(shí)施新課程探索讓學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的新路徑探索讓學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的新路徑32中學(xué)作為一所注重音體美特長教育的一般普通高中，在新課程的實(shí)施過程中，我們遵循著“鼓勵(lì)學(xué)生在一切可能的方向上探索，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性發(fā)展”的課改理念，踐行著“追求每一個(gè)學(xué)生更好地發(fā)展，追求每一個(gè)教師更好地提升”的辦學(xué)思想，針對(duì)“優(yōu)質(zhì)資源有限，學(xué)生起點(diǎn)低、差異大”的校情、生情進(jìn)行了認(rèn)真地分析，我們認(rèn)為，只有在充分尊重學(xué)

2、生差異的基礎(chǔ)上才能真正落實(shí)新課程。一、從學(xué)生差異入手，建構(gòu)符合學(xué)生要求的多從學(xué)生差異入手，建構(gòu)符合學(xué)生要求的多樣化的化的課程體系程體系32中學(xué)普通兼特長教育的辦學(xué)模式?jīng)Q定了班級(jí)類型的多樣化，有普通班、音樂班、表演班、美術(shù)班和體育班五種。從學(xué)生的基本情況來看，在校生2077名，整體入學(xué)分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)業(yè)水平參差不齊。特別是約占學(xué)生半數(shù)的特長生，他們雖有一技之長，但在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、人格修養(yǎng)等方面都亟待提高和完善。面對(duì)這樣一群潛質(zhì)不同、興趣

3、各異的高中生，教育者必須尊重差異，正視差異，在承認(rèn)差異的前提下，建立靈活寬泛、富有適應(yīng)性和選擇性的課程結(jié)構(gòu)，為不同類型的學(xué)生提供不同的課程，使課程適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地適應(yīng)課程。高中三年，我們雖然沒有辦法將學(xué)生都培養(yǎng)成精英，卻可以借助課改的契機(jī)，將這些文化課基礎(chǔ)弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、但思想質(zhì)樸的孩子們培養(yǎng)成素質(zhì)全面、特長突出、能適應(yīng)社會(huì)未來需要的特殊人才?；谶@樣的思考，我們調(diào)整思路，以生為本，確立了“突出特突出特長，靈活多，靈活多樣，

4、滿足個(gè)性，提拱足個(gè)性，提拱選擇選擇”的課程觀，創(chuàng)造性地落實(shí)課程方案，建構(gòu)了適合普通學(xué)生、音樂特長生、美術(shù)特長生、體育特長生選擇的多樣化新的課程全省基礎(chǔ)教育年度工作暨普通高中課程改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議材料3齊頭并進(jìn)的課程要求，不可能滿足所有學(xué)生的需求。如何能在短時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中新課程呢？針對(duì)學(xué)生實(shí)際，學(xué)校做了一些嘗試：首先，為了幫助初中基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，語數(shù)外三個(gè)備課組利用暑假走訪了幾所初中學(xué)校，編寫了與高中教學(xué)銜接的《基礎(chǔ)鞏

5、固》系列叢書，在開學(xué)初，利用每周選修課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)，為時(shí)兩個(gè)月。其次，為了更好地解決因?qū)W習(xí)內(nèi)容多、課時(shí)緊、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對(duì)高中課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容掌握欠扎實(shí)等問題，教師牢牢把握課標(biāo)，對(duì)必修課教學(xué)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，將新舊知識(shí)之間、學(xué)科與學(xué)科之間、模塊與模塊之間的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合，通過專題講座、課外輔導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)等形式盡可能做到讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高。2、在特在特長班充分發(fā)揮課程開發(fā)的自主性，依據(jù)課標(biāo)的總體要求，對(duì)模塊教學(xué)內(nèi)容

6、進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，使課程更適應(yīng)學(xué)生。①貼近課標(biāo)課標(biāo)，對(duì)“理化生理化生”現(xiàn)行教材行教材進(jìn)行大膽整合行大膽整合，講義與教材相結(jié)合，為特長生提供適合的模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實(shí)解決特長生的學(xué)困問題。特長生對(duì)于理化生科目的學(xué)習(xí)沒興趣，很吃力，這是普遍現(xiàn)象。原因是他們?cè)诔踔袝r(shí)的底子都很薄弱，教師講深了不會(huì)，講多了不學(xué)。新課標(biāo)是“面向全體學(xué)生共同的、統(tǒng)一的基本要求”，它不是對(duì)學(xué)生的最高要求。基于學(xué)情，遵循課標(biāo)，我們從特長生的學(xué)科基礎(chǔ)出發(fā)，從學(xué)生未來發(fā)展對(duì)課程