第25課學思并重

1、第2525課學思并重學思并重教學案教學案年級六年級學科傳統(tǒng)文化總課時數(shù)1課題《論語》一則《荀子》一則課型新授主備教師任課教師教學時間第10周教材簡析簡介：王守仁（1472年10月31日—1529年1月9日），漢族，幼名云，字伯安，別號陽明。浙江紹興府余姚縣（今屬寧波余姚）人，因曾筑室于會稽山陽明洞，自號陽明子，學者稱之為陽明先生，亦稱王陽明。明代著名的思想家、文學家、哲學家和軍事家，陸王心學之集大成者，精通儒家、道家、佛家。弘治十二年（

2、1499年）進士，歷任刑部主事、貴州龍場驛丞、廬陵知縣、右僉都御史、南贛巡撫、兩廣總督等職，晚年官至南京兵部尚書、都察院左都御史。因平定宸濠之亂而被封為新建伯，隆慶年間追贈新建侯。謚文成，故后人又稱王文成公。王守仁（心學集大成者）與孔子（儒學創(chuàng)始人）、孟子（儒學集大成者）、朱熹（理學集大成者）并稱為孔、孟、朱、王。王守仁的學說思想王學（陽明學），是明代影響最大的哲學思想。其學術思想傳至中國、日本、朝鮮半島以及東南亞，立德、立言于一身，成

3、就冠絕有明一代。弟子極眾，世稱姚江學派。其文章博大昌達，行墨間有俊爽之氣。有《王文成公全書》。知識與技能1、背誦《論語》一則《荀子》一則2、積累部分寫學思并重的名言、古詩詞過程與方法1、通過合作、探究理解兩者的含義及思想2、掌握一些古語的翻譯方法教學目標情感態(tài)度價值觀引導學生認識學思并重的重要性。教學重點引導學生要有學思并重的意識教學難點理解古語的含義教學方法學生讀、思、議相結合，教師精講點拔教具白板、.ppt教學案教學過程一、導入新課

4、點題：學習第七單元知行合一第25課（板書課題）：學思并重二、讀課文，學生自主學習（一）自學教材內(nèi)容，標注學習疑問（二）小組交流，提出學習疑問。教師根據(jù)情況班內(nèi)交流解決三、教師引導點拔《荀子》簡介：荀子（約公元前313年－公元前238年），名況，字卿，華夏族（漢族），戰(zhàn)國末期趙國人[17]。著名思想家、文學家、政治家，時人尊稱“荀卿”。西漢時因避漢宣帝的，這只是我個人看法。四、練習與作業(yè)1、背誦《論語》一則《荀子》一則《傳習錄》一則2、你