教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)解決策略

1、教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)是依據(jù)教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)比較抽象，不易理解，使知識(shí)面廣而深的問(wèn)題；有的則是知識(shí)內(nèi)容相近、相似而容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易混淆的問(wèn)題，或者是由于學(xué)生年齡、生活閱歷、思維能力與模式、知識(shí)水平等內(nèi)外因素的局限，以及客觀事物的發(fā)展尚不充分而導(dǎo)致使所學(xué)內(nèi)容難以理解的問(wèn)題。在這里，我以郭文姬老師講授七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中的散文《散步》一文的教學(xué)為例，就這篇文章的重難點(diǎn)的突破策略，談?wù)勎艺J(rèn)識(shí)到的幾點(diǎn)看法：一、一課一難

2、點(diǎn)，重難點(diǎn)能否突破，即在于重難點(diǎn)的確立一堂課重難點(diǎn)明確了，突破也就有了方向，方法也就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，圍繞重難點(diǎn)在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)好突破的策略，才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得懂，弄得明白。本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法特別是比喻、擬人手法的運(yùn)用，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情是重難點(diǎn)。這個(gè)難點(diǎn)確立好了，那么在教學(xué)時(shí)方向就很明確。二、注意教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的充分性與延展性充分性是對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容作必要的充分適度的展開(kāi)與延伸，但絕不僅僅是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的同義

3、反復(fù)，教學(xué)中既要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，又要學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，并把兩者結(jié)合起來(lái)。教堂深刻性就是能調(diào)動(dòng)學(xué)生感性思維的課堂，就是能激起學(xué)生情感共鳴的課堂。因此，語(yǔ)文課堂應(yīng)給學(xué)生更多的思考和感悟空間！教師應(yīng)多方式、多途徑，創(chuàng)設(shè)多種情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為重要的一點(diǎn)就是教師不能對(duì)每一篇課文平均用力，也不能每篇文章面面俱到地進(jìn)行引導(dǎo)和分析。應(yīng)有選擇、有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)充分挖掘每篇文章的新穎和獨(dú)特之處，攻其一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。把本屬于學(xué)

4、生的時(shí)間還給他們，放手讓他們自己去思考和感悟！教學(xué)實(shí)效就是體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)過(guò)程中所涉列的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的解決和突破上，一節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生有一得，且有深刻的一得即可，否則100%的課堂內(nèi)容只能吸收20%，那么不如讓學(xué)生深刻地得到20%的內(nèi)容就是很好了。課堂教學(xué)的容量過(guò)大，一則讓學(xué)生無(wú)妨全部的吸收消化，二則老師突破重難點(diǎn)也就不徹底，不深刻，最終也會(huì)導(dǎo)致課堂虛而不實(shí)，向課堂要質(zhì)量也就只能是一句空話空口號(hào)，課堂教學(xué)的時(shí)效性就很難得到真正的落實(shí)。五、注