跟著繪本學(xué)寫作《彩虹色的花》教案

1、1跟著繪本學(xué)寫作跟著繪本學(xué)寫作《彩虹色的花彩虹色的花》繪本讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)繪本讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.通過猜一猜、想一想的方法，猜測故事情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)想象力。2.學(xué)寫對話，學(xué)會用“問題——解決”的方式續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)繪本的語言表達(dá)方式，并能用“問題——解決”的方式續(xù)編故事，學(xué)寫對話。教學(xué)過程教學(xué)過程一、觀察封面，談話導(dǎo)入一、觀察封面，談話導(dǎo)入1.出示封面。師：我想送給大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有幾瓣

2、，分別是什么顏色2.談話揭題。師：這是一朵（）的花這么多顏色就好像天上的——彩虹一樣，所以它有個好聽的名字（出示封面）。3.多樣讀題。師：讓我們一起來和彩虹色的花打打招呼！誰還能有禮貌地打招呼二、師生共讀二、師生共讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.師講述——走進(jìn)第一片花瓣。師：還有一個人也和彩虹色的花打招呼呢看看是誰（出示第一副圖）“好，今天我一定要把積雪全都融化掉。”太陽升起來把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花

3、！“早安，你是誰？”太陽問?；▋夯卮鹫f：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂。”師：彩虹色的花有一個什么愿望啊生：跟每個的分享他的快樂。師：可是彩虹色的花沒有手和腳，他要怎樣和別人分享他的快樂呢我們繼續(xù)往下聽。過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過?！霸绨玻沂遣屎缟幕?。你是誰呀？”彩虹色的花問?！拔沂俏浵仭Ｎ椰F(xiàn)在要去奶奶家?？墒?，雪融化了，原野中間

4、有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢？”“是這樣啊。那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！睅煟盒∥浵佊龅搅耸裁蠢щy螞蟻會怎么使用這片花瓣呢？師點(diǎn)出小螞蟻過水坑的圖，誰能用用完整的話把兩幅圖一起講一下。生說。3師：下課后，同學(xué)們可以再畫一畫，寫一寫，創(chuàng)編一本屬于你自己的《彩虹色的花》。附學(xué)生習(xí)作：1、又過幾天，好像有誰從花兒身邊走過?！澳愫?，我是彩虹色的花，你是誰呀”彩虹色的花問。“我是小蜜蜂，我的籃子掉到了小河里?！毙∶鄯湔f。

5、彩虹色的花：“你飛上來摘一片黃色的花瓣，說不定有用?！弊詈笮∶鄯溆挚梢匀ゲ擅哿?。（張柳惠）2、又過幾天，好像有誰從花兒身邊走過?！澳愫?，我是彩虹色的花，你是誰呀”彩虹色的花問?！拔沂切∝?，我沒有一張美麗的藍(lán)色紙來畫畫。”小蜜蜂說。彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上嗎，摘下一片來。”最后小貓把藍(lán)色花瓣當(dāng)了一紙來畫畫。（張瓊水）3、又過幾天，好像有誰從花兒身邊走過?！澳愫?，我是彩虹色的花，你是誰呀”彩虹色的花問?！拔沂峭米?，我很熱，你可以給我

6、一片花瓣嗎”小蜜蜂說。彩虹色的花：“可以呀，我給你一片綠花的花瓣。”最后兔子開開心心地走了。（劉建驊）評課：1.繪本形式，非常吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的想象力，在大班額的情況下，達(dá)到這樣的課堂效果已很不錯，學(xué)生說的寫的都挺好。2.學(xué)生不習(xí)慣討論，平常要注意引導(dǎo)。3.討論要求要明確。4.要照顧到差生，他們實(shí)在寫不出，可以在展示時照著白板抄。5.在引導(dǎo)學(xué)生說前兩段對話有什么相同點(diǎn)時，不要讓學(xué)生看著白板，應(yīng)對著老師的板書來說，螞蟻怎么了，最后怎么