《認識角》公開課說課稿

1、12014201520142015第二學期第二學期《認識角認識角》說課稿說課稿黃敏一、說教材1.教學內(nèi)容分析：本節(jié)課是蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。本節(jié)課教學是在學生學習了初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結(jié)合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學習新知識通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，學生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學

2、習更深的幾何知識奠定基礎。2.學生分析：學生對于角并不陌生，在生活中已有一定的經(jīng)驗，但對于角的認識并不規(guī)范，本節(jié)課的知識是從學生的生活中引發(fā)出來的，又讓學生動手操作，所以本節(jié)課學生的興趣會很高，對于比較角的大小，學生會比較，但總結(jié)角的大小與什么有關系，學生心理明白，但并不一定會用語言表述所以需要通過本節(jié)課的規(guī)范教學來真正認識角。3.教學目標，確定的依據(jù)（1）知識目標：結(jié)合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角

3、的各部分名稱會用不同的方法和材料來做角。（2）能力目標：操作活動中體驗感知角有大小。（3）情感目標：創(chuàng)造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大31、通過學生頭腦中形成的角的表象在圖片上找角。這時學生只是籠統(tǒng)地指出角。教師示范指角，讓學生在潛意識中形成角是有一個頂點和兩條邊。再讓學生指角。2、再讓學生在實物——三角尺上找角，用手摸角，感受角，一起概括出角的特征，認識角的各部分名稱，明確角是由一個頂點和兩條邊組成的。3、運用新知，在角上指