論文《小班幼兒交往能力的培養(yǎng)》

1、1小班幼兒交往能力的培養(yǎng)小班幼兒交往能力的培養(yǎng)［摘要摘要］：隨著社會的不斷發(fā)展，在我國的家庭中獨生子女越來越多，他們由于缺少與同齡伙伴交往的機(jī)會，造成了諸如以自我為中心、攻擊性強、不合群等不良習(xí)氣。因此，作為小班幼兒，同伴關(guān)系在交往中變得越來越重要了。本文研究了小班幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)，通過觀察與分析，主要從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng)1為幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會。2教給幼兒一些交往的技能。3教師應(yīng)善于觀察幼兒的交往行為，適時地評價。4家園共

2、育，促進(jìn)幼兒友好交往。［關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞］：小班幼兒交往能力一、問題的提出：一、問題的提出：美國心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系。《幼兒園教育綱要》中指出：要把學(xué)習(xí)初步的交往列為教育的內(nèi)容和要求1?？梢?，培養(yǎng)人的交往能力顯得多么的重要，當(dāng)代的幼兒是21世紀(jì)的主人，新的世紀(jì)對新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦、健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力。一個活潑開朗、樂于與人相處的孩子易受到同伴

3、的歡迎和成人的喜愛，并容易適應(yīng)新的環(huán)境。目前，隨著社會的不斷發(fā)展，在我國的家庭中獨生子女越來越多，他們由于缺少與同齡伙伴交往的機(jī)會，造成了諸如以自我為中心、攻擊性強、不合群等不良習(xí)氣。因此，作為小班幼兒，同伴關(guān)系在交往中變得越來越重要了。2心理學(xué)家皮亞杰曾提出：“孩子與同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途徑。交往對孩子具有獨特的心理價值，這是親子關(guān)系代替不了的?！?二、概念的界定：二、概念的界定：同伴交往態(tài)度：是指幼兒與人交往過程中

4、通過內(nèi)心的體驗表現(xiàn)出來的外在的態(tài)度傾向。友好行為：是幼兒在社會交往過程中表現(xiàn)出來的同伴間的分享、助人、謙讓等行為。交往能力：是孩子在社會交往過程中所運用的交往策略、交往技能以及建立與協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。三、研究與策略三、研究與策略在幼兒同伴交往意識和能力的培養(yǎng)中，我作了以下幾點嘗試：①2002.4江蘇教育出版社②《現(xiàn)代幼兒教育觀念研究》張博著東北師范大學(xué)出版社2003年6月第24頁③劉金花主編：《兒童發(fā)展心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社19

5、97年版。第45頁3教給他們一些同伴間友好交往的技能是非常必要的。5（1）教幼兒待人禮貌、熱情。在幼兒群體中，可以發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮貌的孩子常常能成為許多孩子的玩伴。因此在日常生活中要求幼兒遇人主動問好，告別時說“再見”，請求別人幫助時要說“請”，接受別人幫助后應(yīng)說“謝謝”，無意中碰到別人要說“對不起”，接受別人道歉時應(yīng)說“沒關(guān)系”。教師要以自身良好的品行感染幼兒，對于幼兒表現(xiàn)出來的良好行為和情感

6、，及時給予正面強化，使幼兒成為一個受歡迎的人。（2）教給幼兒主動交往的方法。小班幼兒間的交往大多是圍繞玩具而發(fā)生的。他們?yōu)橥婢叨l(fā)生爭搶行為，或者通過玩具而向同伴表示邀請。我們鼓勵幼兒將家中的玩具帶到幼兒園來，在集體面前介紹給同伴。在活動中，我們仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，啟發(fā)幼兒加強同伴間的交往，如“你想玩他的玩具該怎么說？”“你想和誰一起玩玩具？”“你們是怎么玩的？”除了玩具，還啟發(fā)幼兒把家中的圖書、小食品拿來與小朋友一起分享，跟小朋友說說

7、自己最喜歡的動畫片，和小朋友拉拉手表示友好，和小朋友協(xié)商游戲的玩法等。讓幼兒學(xué)會主動交往。（三）善于觀察幼兒的交往行為，適時地評價。活動評價：是指對照活動目標(biāo)，對由于活動行為而發(fā)生的變化所進(jìn)行的價值判斷。6（1）活動中的評價。在真實的教育情景中進(jìn)行評價應(yīng)注意評價的隨機(jī)性，即評價應(yīng)緊跟著幼兒的活動進(jìn)行。隨機(jī)評價的方法應(yīng)多樣化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中正確的交往行為時，及時表揚鼓勵，發(fā)揮榜樣作用，使其他的幼兒知道這樣做是對的，并在活動中去模仿；在

8、發(fā)現(xiàn)不正確的行為時，要及時指出來并教給他應(yīng)該怎樣去做7。如幼兒在借積木或插塑不成功時，老師告訴他借別人東西要有禮貌，要看著別人的眼睛用商量與懇求的語氣來說，并示范給他看，讓他按老師的樣子再試一次。這樣幼兒就把這一交往技能深深的印在了腦子里，知道以后該怎么做。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時，我能夠及時地給予肯定、鼓勵，如“你能商量著、合作⑥上海市教育委員會編：《上海市學(xué)前教育課程指南》上海教育出版社2006年第39