如何讓高中政治走進(jìn)學(xué)生生活

1、如何讓高中政治走進(jìn)學(xué)生生活如何讓高中政治走進(jìn)學(xué)生生活一、課題提出的現(xiàn)實(shí)背景一、課題提出的現(xiàn)實(shí)背景在高中政治課堂教學(xué)中，因其學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容所限，學(xué)生對(duì)政治課興趣不高，造成政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫鉤嚴(yán)重。思想政治課堂不僅要傳授知識(shí)，更要提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治參與能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。讓政治生活走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生更多地了解生活，將有利于構(gòu)建高效的政治課堂，有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。二、課題的理論依據(jù)二、課題的理論依據(jù)“教育即生活”是美國教育

2、家杜威的一個(gè)重要觀點(diǎn)，他在《我的教育信條》中說：“我認(rèn)為不通過各種形式或不通過那些本身就值得生活的生活形式來實(shí)現(xiàn)的教育，對(duì)于真正的現(xiàn)實(shí)總是貧乏的代替物，結(jié)果便形式呆板，死氣沉沉?！彼J(rèn)為最好的教育就是從“生活中學(xué)習(xí)”。陶行知先生在此基礎(chǔ)上，又提出了教學(xué)走向生活，他在《教育大辭書》所寫詞條的結(jié)束語《生活歷》中寫道：“未來之學(xué)校，未來教科書，未來之教育，必須建立在生活歷上，始可謂活的學(xué)校，活的教科書，活的教學(xué)。”他主張用生活來教育，“為生活

3、向前向上的需要而教育?！鄙罱逃蔀楝F(xiàn)代教育過程中不可忽視的一個(gè)教育理念?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：課堂教學(xué)應(yīng)“改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》提出，思想政治課“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之

4、中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”?；谝陨辖逃碚摷敖逃龑?shí)踐，許多一線教師提出了“高中思想政治生活化教學(xué)”。就是指在高中思想政治教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，以“源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”為指導(dǎo)，把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)用政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。讓學(xué)生體會(huì)到思想政治課堂就在我們身邊，感受到思想政治

5、課的趣味和作用，體驗(yàn)到思想政治課的魅力。三、課題研究的目標(biāo)三、課題研究的目標(biāo)1、使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容通俗化，抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與精神，創(chuàng)新和實(shí)踐能力；有助于學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)和形成正確的生活態(tài)度，確立正確的人生觀和價(jià)值觀。2、教師更新教育觀念，如課程觀、學(xué)生觀等；要求教師提高組織教學(xué)的能力，既能深入淺出談生活，又能拓寬知識(shí)

6、講科學(xué)，要能夠正確處理接受與探究，科學(xué)世界與生活世界的關(guān)系。四、課題研究的步驟和方法四、課題研究的步驟和方法在具體實(shí)施研究過程中，我們不斷對(duì)原來申報(bào)課題時(shí)制定的計(jì)劃進(jìn)行反思，并在此計(jì)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)，我們主要進(jìn)行了以下幾方面的研究。第一階段(2009年5月——2009年9月)：確定研究方案，開展初步研究。1我們利用集體備課的時(shí)間，并針對(duì)“如何讓高中政治走進(jìn)學(xué)生生活”的課題進(jìn)行探討研究，并安排具體任務(wù)，分工合作。2學(xué)生問卷調(diào)查并召開部分學(xué)

7、生代表座談，通過調(diào)查與座談，了解同學(xué)對(duì)政治課的看法，對(duì)課堂的期待及建議。將學(xué)生親身經(jīng)歷的生活的真實(shí)情狀寓于教學(xué)過程之中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的體驗(yàn)和感悟。如在教學(xué)《供求影響價(jià)格》時(shí)，可以用多媒體課件展示春節(jié)前后商場里人數(shù)、商品價(jià)格的對(duì)比情景：春節(jié)前，商場里人頭攢動(dòng)，人們爭先恐后地購物，收銀臺(tái)前排起了長隊(duì)，還不時(shí)發(fā)現(xiàn)物價(jià)部門在檢查商品的價(jià)格上漲幅度是不是超過規(guī)定。春節(jié)后商場比較冷清，人少，購物的人更少，于是

8、商場貼出“全場商品一律6～7折優(yōu)惠”的海報(bào)。由此讓學(xué)生在生活中走進(jìn)課堂教學(xué)。（4）開展生活實(shí)踐。在教學(xué)《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生“小記者”走出課堂，調(diào)查本地水質(zhì)變差的原因，讓學(xué)生更多地獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)，再把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。2貼近生活，提出問題。陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！眴栴}是學(xué)生探索科學(xué)世界的指路明燈。教師導(dǎo)入課堂之后，要結(jié)合所創(chuàng)設(shè)的生活情景，提出問題，設(shè)置疑問。學(xué)生可以自主設(shè)

9、疑、置疑，教師也可設(shè)疑引導(dǎo)。但教師在設(shè)置疑問時(shí)需要合理恰當(dāng)，要有層次性、針對(duì)性，問得有目的性、啟發(fā)性和方向性，才能激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生積極參與其中，提高政治課的針對(duì)性和實(shí)踐性。（1）教師設(shè)疑引導(dǎo)。在教學(xué)《供求影響價(jià)格》時(shí)，用多媒體課件展示春節(jié)前后商場里人數(shù)、商品價(jià)格的對(duì)比情景。然后提出問題：為什么節(jié)前價(jià)格高，節(jié)后價(jià)格低？導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的因素是什么？你認(rèn)為還有哪些因素導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)？用疑問激發(fā)學(xué)生的思維。（2）學(xué)生自主質(zhì)疑。學(xué)生自主質(zhì)疑可以培

10、養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)《公民依法享有的選舉權(quán)和被選舉權(quán)》時(shí)，在播放了一段“十屆人大三次會(huì)議”的錄像后，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容提出疑問。比如，有的學(xué)生提出：為什么年滿18周歲的公民才依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？有的學(xué)生提出公民享有選舉權(quán)有哪些保障？……3體驗(yàn)生活，合作探究。（1）新聞點(diǎn)評(píng)。對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)可以讓學(xué)生及時(shí)地了解國家方針政策和社會(huì)局勢(shì)。課堂上，可以讓學(xué)生分工合作，一人登臺(tái)演講，一人點(diǎn)評(píng)，全班討論的方式進(jìn)行。（2）專題探究。在教學(xué)《

11、信用工具和外匯》時(shí)，用多媒體展示教材第9頁的探究活動(dòng)：第一年進(jìn)城打工的小張年終結(jié)算工錢的時(shí)候沒拿到現(xiàn)金，卻領(lǐng)到用工單位——大華公司的一張載明一定金額、付款單位、簽發(fā)日期等內(nèi)容的票據(jù)。看著這張票據(jù)，小張有點(diǎn)不知所措。小張拿到的這張票據(jù)是不是白條？為什么？如何將這一票據(jù)換成現(xiàn)金？然后讓學(xué)生分工合作探究，查找資料，相互討論交流，最后選出代表展示探究成果。（3）辯論賽。教學(xué)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》時(shí)，在展示了一段中國就業(yè)問題的課件之后，出示辯題，正方

12、：解決中國的就業(yè)問題主要靠黨和政府幫忙。反方：解決中國的就業(yè)問題主要靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念。然后將學(xué)生分成八人小組，以四人為一方按辯論賽的要求做好辯論準(zhǔn)備，選擇一組表演，其余填好記錄卡上交，作為作業(yè)。4感悟生活，總結(jié)評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟生活、感悟科學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的一種方法，具有反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。在生活化的教學(xué)模式中，要注意運(yùn)用“多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)”，采取教師評(píng)、師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段和形式相結(jié)合的策