教育調(diào)查報(bào)告的概述

1、教育調(diào)查報(bào)告的概述一、教育調(diào)查報(bào)告的（實(shí)習(xí)報(bào)告）概念調(diào)查研究的（實(shí)習(xí)報(bào)告）方法是一門科學(xué)，它是我們了解和研究社會(huì)的（實(shí)習(xí)報(bào)告）一條重要途徑，是認(rèn)識(shí)社會(huì)的（實(shí)習(xí)報(bào)告）重要手段。mzd同志就十分重視調(diào)查研究，他深深懂得“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的（實(shí)習(xí)報(bào)告）真理，他說：“要了解情況，惟一的（實(shí)習(xí)報(bào)告）方法是向社會(huì)作調(diào)查?！泵珴蓶|思想的（實(shí)習(xí)報(bào)告）理論的（實(shí)習(xí)報(bào)告）形成就是從調(diào)查研究開始的（實(shí)習(xí)報(bào)告），土地革命時(shí)期，mzd曾在湖南和江西做了大量

2、的（實(shí)習(xí)報(bào)告）調(diào)查研究，著名的（實(shí)習(xí)報(bào)告）有《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》、《尋即調(diào)查》、《興國(guó)調(diào)查》、《長(zhǎng)崗鄉(xiāng)調(diào)查》等。1941年，為在黨內(nèi)形成調(diào)查研究的（實(shí)習(xí)報(bào)告）風(fēng)氣，專門出版了《農(nóng)村調(diào)查》一書，并在序言中說：“我再度申明：出版這個(gè)參考材料的（實(shí)習(xí)報(bào)告）主要目的（實(shí)習(xí)報(bào)告），在于指出一個(gè)如何了解下層情況的（實(shí)習(xí)報(bào)告）方法，而不是要同志們?nèi)ビ浖葱┚唧w材料及其結(jié)論?！保ㄒ陨先幘f《mzd選集》第三卷《＜農(nóng)村調(diào)查）的（實(shí)習(xí)報(bào)告）序言和跋》

3、）調(diào)查研究是制定政策的（實(shí)習(xí)報(bào)告）客觀依據(jù)，特別在當(dāng)代復(fù)雜的（實(shí)習(xí)報(bào)告）社會(huì)條件下，幾乎任何一項(xiàng)重大決策都要經(jīng)過反復(fù)的（實(shí)習(xí)報(bào)告）調(diào)查研究才能做出，而沒有經(jīng)過調(diào)查研究的（實(shí)習(xí)報(bào)告）決策，往往就要出問題。cy同志也曾強(qiáng)調(diào)指出：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)制定政策，要用9xxxx以上的（實(shí)習(xí)報(bào)告）時(shí)間做調(diào)查研究工作。可見，做好調(diào)查研究是我們事業(yè)興旺的（實(shí)習(xí)報(bào)告）保證。調(diào)查報(bào)告是通過親身接觸和廣泛了解的（實(shí)習(xí)報(bào)告）實(shí)踐過程，收集專門的（實(shí)習(xí)報(bào)告）社會(huì)資料、分析社

4、會(huì)資料并從中獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)而形成的（實(shí)習(xí)報(bào)告）研究報(bào)告。教育調(diào)查報(bào)告是調(diào)查報(bào)告的（實(shí)習(xí)報(bào)告）一種，它是就某種教育現(xiàn)象，在掌握大量材料的（實(shí)習(xí)報(bào)告）基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理分析形成認(rèn)識(shí)而寫成的（實(shí)習(xí)報(bào)告）文字材料。教育調(diào)查報(bào)告的（實(shí)習(xí)報(bào)告）范圍限于教育領(lǐng)域，其材料也包括與教育有關(guān)的（實(shí)習(xí)報(bào)告）其他社會(huì)內(nèi)容。教育調(diào)查報(bào)告通過與教育有關(guān)問題的（實(shí)習(xí)報(bào)告）調(diào)查，掌握規(guī)律；二發(fā)現(xiàn)同題。分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為教育科學(xué)和科學(xué)教育服務(wù)。二、教育調(diào)查報(bào)告的（實(shí)習(xí)

5、報(bào)告）特點(diǎn)現(xiàn)代調(diào)查研究這門學(xué)科已經(jīng)形成了自己的（實(shí)習(xí)報(bào)告）系統(tǒng)的（實(shí)習(xí)報(bào)告）科學(xué)理論。許多新興學(xué)科的（實(shí)習(xí)報(bào)告）研究成果被應(yīng)用到調(diào)查研究中。如系統(tǒng)論、控制論、信息論等，它們的（實(shí)習(xí)報(bào)告）應(yīng)用使調(diào)查研究發(fā)展到一個(gè)新的（實(shí)習(xí)報(bào)告）階段，下面談?wù)劷逃{(diào)查報(bào)告的（實(shí)習(xí)報(bào)告）特點(diǎn)。（一）調(diào)查性寫作材料獲取有許多途徑，就調(diào)查報(bào)告而言，它的（實(shí)習(xí)報(bào)告）材料必須是調(diào)查所得，然后在調(diào)查材料的（實(shí)習(xí)報(bào)告）基礎(chǔ)上形成報(bào)告。調(diào)查是報(bào)告的（實(shí)習(xí)報(bào)告）基礎(chǔ)，報(bào)告是

6、分析得出的（實(shí)習(xí)報(bào)告）結(jié)果。就文字分量而言，七分是調(diào)查材料，三分是分析和結(jié)論。沒有調(diào)查材料就沒有報(bào)告，因此常有人說調(diào)查報(bào)告是“三分報(bào)告七分調(diào)查”。這正如mzd所說：“沒有調(diào)查就沒在發(fā)言權(quán)?！本瓦@項(xiàng)工作花的（實(shí)習(xí)報(bào)告）時(shí)間而言，集中在收集調(diào)查材料上）沒有在調(diào)查上下足功夫，絕不可妄談“報(bào)告”，這是調(diào)查報(bào)告區(qū)別于其他文體的（實(shí)習(xí)報(bào)告）重要特點(diǎn)。（二）資料性根據(jù)調(diào)查結(jié)果來劃分，可以分為理論性調(diào)查和建議性調(diào)查。理論性調(diào)查的（實(shí)習(xí)報(bào)告）特征是通過調(diào)

7、查研究提出或驗(yàn)證或補(bǔ)充或否定某一教育理論。建議性調(diào)查則是通過對(duì)某一教育現(xiàn)象的（實(shí)習(xí)報(bào)告）調(diào)查，提出意見或建議以供有關(guān)部門制定決策作參考，教育調(diào)查報(bào)告以此為常見。根據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象內(nèi)容范圍的（實(shí)習(xí)報(bào)告）表述來劃分，可以分為概況調(diào)查和專題調(diào)查。概況調(diào)查要對(duì)調(diào)查對(duì)象各方面的（實(shí)習(xí)報(bào)告）情況作全面系統(tǒng)的（實(shí)習(xí)報(bào)告）陳述，使人對(duì)調(diào)查對(duì)象有較全面的（實(shí)習(xí)報(bào)告）了解Z專題調(diào)查是就根查對(duì)象的（實(shí)習(xí)報(bào)告）某一方面的（實(shí)習(xí)報(bào)告）情況進(jìn)行調(diào)查，并圍繞這個(gè)方面撰寫

8、專題調(diào)查報(bào)告。根據(jù)調(diào)查的（實(shí)習(xí)報(bào)告）內(nèi)容來劃分，可以分為情況調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、問題調(diào)查、研究性調(diào)查。情況調(diào)查是對(duì)某一事件或某一單位的（實(shí)習(xí)報(bào)告）發(fā)展?fàn)顩r所作的（實(shí)習(xí)報(bào)告）詳細(xì)調(diào)查，它注重對(duì)事件發(fā)生發(fā)展過程的（實(shí)習(xí)報(bào)告）反映，報(bào)刊上常見的（實(shí)習(xí)報(bào)告）“新聞?wù){(diào)查”即屬此類。經(jīng)驗(yàn)調(diào)查是就某單位、某個(gè)人在某個(gè)方面取得突出成就，對(duì)其成功的（實(shí)習(xí)報(bào)告）做法進(jìn)行調(diào)查，揭示出其經(jīng)驗(yàn)所在，以便進(jìn)行推廣。問題調(diào)查是就部門、單位或個(gè)人違法亂紀(jì)現(xiàn)象或重大責(zé)任事故