教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、<p><b>　　教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 </b></p><p><b>　　一、調(diào)查概況 </b></p><p>　　我于2011年9月份對(duì)我實(shí)習(xí)的省重點(diǎn)中學(xué)——河南省**第一高級(jí)中學(xué)的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對(duì)高中生的語文學(xué)習(xí)有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前高中生的語文學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針

2、對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。 </p><p>　　二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 </p><p><b>　　(一)具體目標(biāo) </b></p><p>　?。?、高中生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 </p><p>　?。?、當(dāng)前高中生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn) </p><p>　　３

3、、當(dāng)前高中生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的成因及語文學(xué)習(xí)對(duì)策 </p><p><b>　　(二)調(diào)查方法 </b></p><p>　　1、問卷式。學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在**第一高級(jí)中學(xué)進(jìn)行，采取隨即的形式，共發(fā)問卷50份，回收有效問卷50份。 </p><p>　　2、談話式。主要是在我實(shí)習(xí)的班級(jí)高

4、一（5）班進(jìn)行，對(duì)象是高一（5）班全體同學(xué)。</p><p><b>　　三、調(diào)查時(shí)間</b></p><p>　　2011年9月27日——2011年9月29日</p><p><b>　　四、調(diào)查結(jié)果 </b></p><p>　　對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，高中生的語文課堂學(xué)習(xí)具有明顯的被動(dòng)性特征，但課

5、外文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻呈現(xiàn)明顯的趣味性和主動(dòng)性的特征。 </p><p>　　(一)高中生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析 </p><p>　?。?、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度</p><p>　　調(diào)查顯示，在隨機(jī)的調(diào)查問卷中有45%的學(xué)生是高三的學(xué)生，他們對(duì)于語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容比較明確，57%同學(xué)選擇針對(duì)高考而學(xué)習(xí)語文，其中14%的同學(xué)是喜歡中國(guó)的文字而學(xué)習(xí)語文，并希望以后從事寫作大部分，

6、剩余的同學(xué)則對(duì)語文的學(xué)習(xí)表示既然語文是國(guó)文就應(yīng)該學(xué)習(xí)，這應(yīng)該是在繼承中國(guó)的傳統(tǒng)。調(diào)查中55%是高一和高二年紀(jì)的學(xué)生，他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多不明確，在語文學(xué)習(xí)中從了老師課堂上所講授的以外，在課下更過的是獵取語文課堂本身之外的知識(shí)。他們對(duì)語文課上老師所講授的課本知識(shí)的接受呈現(xiàn)出很大的被動(dòng)性，但是語文課堂之外的他們卻表現(xiàn)出與之相反的主動(dòng)性。</p><p>　　雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以上特點(diǎn)，但在這所省重點(diǎn)高中學(xué)

7、生的語文學(xué)習(xí)成績(jī)并未呈現(xiàn)較低的學(xué)習(xí)成效。原因是這里重視學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每個(gè)年級(jí)的語文課都分必修和選修，而且學(xué)校把學(xué)生的語文選修課安排的和必修課一樣多，這樣學(xué)生就可以平衡課里與課外、考試與興趣的關(guān)系了。學(xué)校這樣的安排我覺得確實(shí)很成功，但是這樣老師的教學(xué)任務(wù)就比普通學(xué)校的重一倍，這是我在這所高中所該受到的。</p><p>　　另外，調(diào)查結(jié)果表明，55％的學(xué)生對(duì)語文活動(dòng)課的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)語文作文課學(xué)習(xí)的熱情

8、較高，而大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情不高。比如在我所實(shí)習(xí)的高一（5）班，通過談話有一半以上的學(xué)生認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥而且識(shí)記的內(nèi)容較多。他們一般認(rèn)為語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)傾向于說和寫，70%的學(xué)生說愿意放更多的時(shí)間和精力在語文活動(dòng)課和語文作文課上。而對(duì)于教學(xué)手段，他們多抱著積極的態(tài)度，認(rèn)為先進(jìn)的教學(xué)手段有助于學(xué)習(xí)效率的提高。</p><p>　　以上調(diào)查發(fā)現(xiàn)雖不能完全代表高中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，但是可以看出

9、的是這一代的學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)人意識(shí)，他們或多或少的在向傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行著挑戰(zhàn)，有向課堂之外發(fā)展的傾向。 </p><p><b>　　2、學(xué)習(xí)方法</b></p><p>　　在學(xué)習(xí)方法上，我不止觀察了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)法，還觀察和分析了他們的數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等地學(xué)習(xí)方法。我將文理科的學(xué)習(xí)方法做了比較之后，在調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題問學(xué)生“語文學(xué)習(xí)你認(rèn)為最有效的方法是什么

10、 ？”對(duì)于這個(gè)問題學(xué)生的回答多數(shù)是勤于閱讀、廣泛閱讀。當(dāng)我看到這些回答時(shí)我有些吃驚，背誦這一點(diǎn)一直是我的老師所強(qiáng)調(diào)的，也是我一直奉行的學(xué)習(xí)語文的法寶，可是在我的調(diào)查問卷里寫背誦的學(xué)生很少。針對(duì)這一現(xiàn)象我詢問了高一（5）班的學(xué)生，他們有44%的學(xué)生認(rèn)為背誦不是語文有效的學(xué)習(xí)方法，理由一是高考不考背誦，二是一般老師要求背誦的知識(shí)都是語文基礎(chǔ)知識(shí)和課本內(nèi)容，他們不感興趣。可是有28%的學(xué)生因?yàn)楸痴b是必要的，這些學(xué)生多是女生。就這一問題我也詢問

11、了在校的語文老師，大多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)生的思維跳躍性、靈活性比較大，學(xué)生認(rèn)為老師讓他們背誦是禁錮他們思維的一種表現(xiàn)，所以在這種情況下學(xué)生比較排斥需要記憶背誦的內(nèi)容，而對(duì)他們從未涉獵過得文章和內(nèi)容比較感興趣，比如現(xiàn)在許多學(xué)生在使用微博、說說等等網(wǎng)絡(luò)形式發(fā)表自己的感受，而且他們也通過這些洞悉獲取更為鮮活的語言和思想。</p><p>　　這是一所重點(diǎn)高中，可能學(xué)生接觸到的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備都比較先進(jìn)，他們的思想也較之其他

12、學(xué)校的學(xué)生更為前沿，但是因?yàn)樗麄兊恼Z文學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化、學(xué)習(xí)目標(biāo)務(wù)實(shí)化導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法較之過去有所變化，我不知道這是利多還是弊多。教學(xué)方法改革已經(jīng)在教育界提了很多年了，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法的改變而又所變化是不足為奇的，但是如果有些好的學(xué)習(xí)方法也被改革掉了的話，我認(rèn)為這是一件遺憾的事情。 </p><p>　　(二)當(dāng)前高中生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn) </p><p>　　調(diào)查顯示，當(dāng)前高中

13、生的語文學(xué)習(xí)與以往的高中生的語文學(xué)習(xí)相比，有明顯不同。 </p><p>　　１、語文學(xué)習(xí)趨向多元化 </p><p>　　大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)不再僅限于課本和課堂，他們向更廣的領(lǐng)域?qū)で笳Z文知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取。這一方面是由于學(xué)校教育改革（每門課都分必修和選修）的結(jié)果，另一方面也是學(xué)生自身內(nèi)在需求尋求多元化的結(jié)果。學(xué)生自身不在安于被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)當(dāng)然與

14、現(xiàn)在的時(shí)代背景有太多的關(guān)聯(lián)，比如說升學(xué)的需要，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然以及社會(huì)信息龐雜等等。 </p><p>　　2、語文學(xué)習(xí)務(wù)實(shí)性、功利性、被動(dòng)性并存</p><p>　　我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，高中生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的高中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。隨著近年來高校瘋狂擴(kuò)招，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文呈現(xiàn)出更強(qiáng)的務(wù)實(shí)性，尤其是高三畢業(yè)生，他們學(xué)習(xí)語文大多數(shù)是為了高

15、考成績(jī)能高一點(diǎn)，上一所好的大學(xué)。而另一方面高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)也是一部分高中生在選擇語文學(xué)習(xí)時(shí)更加被動(dòng)。原因在于語文是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課，難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)，他們大多數(shù)情況下是在被動(dòng)的接受文化課的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　3、語文學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)激情的不協(xié)調(diào)性 </p><p>　　對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明，高三的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，

16、但學(xué)習(xí)語文的積極性卻不是很高，他們多數(shù)認(rèn)為語文課的內(nèi)容就是高考語文卷的內(nèi)容。而高一和高二的學(xué)生卻恰恰相反，他們有語文學(xué)習(xí)的積極性但目標(biāo)不很明確，他們多數(shù)認(rèn)為語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較龐雜，所以不知道抓什么。</p><p><b>　?。ㄈ┙鉀Q對(duì)策</b></p><p>　　1、針對(duì)語文學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生正確和積極的教育價(jià)值觀，讓他們以繼承和發(fā)揚(yáng)中

17、國(guó)文化為己任，并適時(shí)改變語文教學(xué)內(nèi)容。比如語文課上加入生活語文這些實(shí)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，去引導(dǎo)學(xué)生讓他們認(rèn)為語文不只是讀句識(shí)字，還有更多的實(shí)用性。另外可以削弱語文成績(jī)?cè)诟呖汲煽?jī)中所占的比重，對(duì)于語文的考察可以更加生活化等等。</p><p>　　2、針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)目的性和積極性不協(xié)調(diào)的問題，我認(rèn)為也應(yīng)當(dāng)以樹立學(xué)生正確的教育價(jià)值觀為重點(diǎn)，再培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的方法，使他們更好的認(rèn)清自我和現(xiàn)實(shí)是最重要的。有了對(duì)自我的深刻

18、認(rèn)識(shí)知道自己的興趣所在學(xué)習(xí)就會(huì)有了積極性，而認(rèn)清現(xiàn)實(shí)思考自己的未來，就知道人生的路朝著哪個(gè)方向走，這樣也就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)了。</p><p><b>　　五、調(diào)查體會(huì)</b></p><p>　　**高級(jí)中學(xué)始建于1940年。1955年以前為“**中學(xué)”，屬河南省教育廳管轄，是省立七所重點(diǎn)中學(xué)之一，1955年學(xué)校更名為“河南省**中學(xué)”，屬商丘專署文教局管轄，1960

19、年，改名為“**第一中學(xué)”。我能在這樣的一所高中實(shí)習(xí)實(shí)在是我的榮幸。做出這份實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告也得到了很多老師和學(xué)生的配合，真得很感激。在沒有做調(diào)查之前，一直覺得這里的一切都很好，做完這個(gè)報(bào)告之后我發(fā)現(xiàn)這里還存在許多不宜察覺的弊端。就我所調(diào)查的有關(guān)語文學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的目的帶有很強(qiáng)的功利性，另外學(xué)校對(duì)語文的學(xué)習(xí)重視性不夠等等方面。我想這些微小的弊端不止是在語文這一學(xué)科上，其他學(xué)科上或許還有諸如此類的弊病，不過這些不會(huì)影響我對(duì)這所

20、學(xué)校和師生的喜愛。這里是適合教師教研和學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。</p><p>　　通過幾個(gè)星期的親身實(shí)習(xí)和這次有關(guān)語文學(xué)習(xí)的調(diào)查，我體會(huì)到老師應(yīng)該在語文教學(xué)中注意的問題：</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的文化內(nèi)涵和提高他們的文學(xué)審美能力。</p><p>　　幫助學(xué)生樹立正確的教育價(jià)值觀，減少他們學(xué)習(xí)的功利性。</p><p

21、>　　尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生，解放思想跟上學(xué)生的步伐。。</p><p>　　給予每一位學(xué)生教學(xué)反饋的機(jī)會(huì)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。</p><p>　　我在調(diào)查報(bào)告中所寫的看法可能不盡正確，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)校的認(rèn)識(shí)可能也不全面，但是</p><p>　　這些都是我的體會(huì)和認(rèn)知，我想這近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)使我收獲了很多，也堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的決心。我想一位真正合格的教