教師與學(xué)生溝通技巧的研究 - 論文大賽

1、教師與學(xué)生溝通技巧的研究教師與學(xué)生溝通技巧的研究摘要摘要：師生之間的感情在教學(xué)中具有重要作用，師生間的溝通足可以改變教育結(jié)果。理想的師生關(guān)系，離不開教師和學(xué)生的相互溝通。做老師的都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的，友好的甚至是親密，融洽的師生關(guān)系，可事實上學(xué)生方面卻始終自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感交流的大門。大至各大媒體頻頻報道的校園因師生關(guān)系緊張而造成的惡性事件，小至現(xiàn)實生活中大大小小的師生沖突事例。據(jù)有關(guān)調(diào)查報告

2、稱：“知識傳授的渠道在日益拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小?！绷己玫膸熒P(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，它對于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、智能的培養(yǎng)以及身心和個性的全面發(fā)展都大有裨益。而良好的師生關(guān)系的建立則有賴于師生之間的有效溝通。美國教育家季洛特說:“教師的工作不僅僅是知識的傳授更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師必須要重視與學(xué)生的關(guān)系要能奪得每個學(xué)生的心?！蔽覈逃秾W(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能，學(xué)

3、生對教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機。由此可見師生之間的感情在教學(xué)中是多么重要，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。理想的師生關(guān)系，離不開教師和學(xué)生的相互溝通。那我們在實際工作中如何和學(xué)生進行溝通呢？關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：溝通；接納；尊重；同理心；贊美；批評一、選題背景一、選題背景區(qū)教研室的黃主任來我校督導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案落實情況講的一句話讓我記憶深刻：他說“學(xué)生大部分的生命、生活是在學(xué)校，老師的責(zé)任心和老師的引領(lǐng)對學(xué)生的成長影響很大。”學(xué)

4、生在校接觸的是同學(xué)、老師，而老師是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。人與人的交往、師與生的交往都是在溝通交流中進行的。良好的溝通是融洽師生關(guān)系，讓教育教學(xué)順利進行和良好的教學(xué)效果的重要保障。親其師，信其道。我在辦公室有時能看到這樣的情形：某位老師對犯錯的學(xué)生講了一番大道理來教育這位學(xué)生，但我看見該學(xué)生還是滿臉怒容，拳頭仍然握得緊緊的。顯然師與生的談話是失敗的，沒有引起學(xué)生的共鳴。我覺得教師很有必要去學(xué)習(xí)一下溝通技巧方面的知識，而不是枯燥無味的說教

5、。（一）（一）《教師與學(xué)生溝通技巧的研究教師與學(xué)生溝通技巧的研究》研究方案研究方案1提出問題提出問題一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“沒有了對話，也就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育。要想取得理想的教育教學(xué)效果，我們與學(xué)生的交流就顯得至關(guān)重要。交流即溝通，溝通是雙向的。只有富有成效的溝通，才能讓我們的教學(xué)得心應(yīng)手、心情愉悅，才能讓學(xué)生很好的成長成才。平時老師們認為，師生之間存在代溝，是導(dǎo)致師生不能很好溝通的主要原因。師生間不能很好的溝通，

6、導(dǎo)致矛盾激化，日積月累，師生關(guān)系緊張，教育教學(xué)效果不甚理想。因此，我們要尋求與溝通的方法與技巧，善于觀察，最大化地解決問題與矛盾。為此，我們要多角度的探究師生間不能很好溝通的問題的根源，用一些交流的技巧去軟化和化解矛盾，使初中三年的教學(xué)得以順利進行的同時，也讓學(xué)生從中受益。2研究范圍、方法、周期、步驟（限研究范圍、方法、周期、步驟（限200字內(nèi)）字內(nèi)）研究范圍：學(xué)校2014級4班的全體學(xué)生研究方法：本研究采用文獻法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)

7、法等方法進行研究周期和步驟：2012.112013.1準(zhǔn)備階段2013.22013.6實施階段師辦公室去的占40.7%，有心里話或煩惱要對老師講的時候，希望得到老師特別關(guān)注并保密66.7%，個人隱私或同學(xué)之間的秘密不愿意告訴老師和決不告訴老師的占40.7%。這些數(shù)據(jù)和學(xué)生的心理話又說明了什么呢？說明我們還不被學(xué)生所信任，說明我們還沒有良好溝通技巧，說明我們還不了解學(xué)生。由此可見，師生交流出現(xiàn)嚴重的不平等。對話教育理論認為，師生的關(guān)系應(yīng)該

8、是互為主體的平等關(guān)系，老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好導(dǎo)師，而不是居高臨下控制信息的專制權(quán)威。而五千年來的師道尊嚴仍頑強地占據(jù)著許多教師的頭腦，老師嘴上說的是民主，事實上卻仍在居高臨下、大權(quán)獨攬。在熱熱鬧鬧的合作交流后，評判對錯好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往出自老師之口；在完成學(xué)習(xí)后，作業(yè)布置的內(nèi)容、形式和數(shù)量掌握在老師手中；尤其是課堂上，老師掌握著學(xué)生能否說話的權(quán)利，這嚴重制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，扼殺了學(xué)生的個性，課堂也無法因生成而靈動起來。在學(xué)習(xí)理論和進行

9、問卷調(diào)查的同時，積極撰寫論文來豐富自己的研究報告。（二）（二）《教師與學(xué)生溝通技巧的研究教師與學(xué)生溝通技巧的研究》第一階段研究計劃第一階段研究計劃首先我們確定了研究重點、方法與分工，步驟及每個步驟的研究任務(wù)和開展的動。我們把研究的重點放在了以下幾個方面：目前學(xué)生與教師之間在溝通上存在的最大障礙是什么？他們愿意或不愿意溝通的原因；他們在溝通過程中有無選擇，原因是什么？做好師生的問卷調(diào)查和師生的訪談。我們經(jīng)過反復(fù)研究和認真地思考，并對那些與

10、學(xué)生溝通融洽的老師的經(jīng)驗進行了分析研究，對一些教師和學(xué)生進行了走訪，我們得出了以下結(jié)論：在新的社會條件下，教育工作要求建立民主平等的新型師生關(guān)系。然而，隨著學(xué)生年齡的增長，學(xué)生與教師的交流越來越少：上課不情愿舉手發(fā)言，自己在學(xué)習(xí)生活上的困難不愿意向老師袒露，與同學(xué)發(fā)生矛盾后的委屈不愿意對老師訴說……這一切都嚴重阻礙著正常師生關(guān)系的建立，影響著學(xué)生的身心健康成長。師生之間怎樣才能溶為一體？針對這個問題，以現(xiàn)在學(xué)校的初中各年級個11個班56

11、5名學(xué)生作為對象展開了調(diào)查研究。1、問卷調(diào)查的基本情況、問卷調(diào)查的基本情況我們課題組的老師們首先進行了問卷調(diào)查工作，其顯示的結(jié)果很令人深思，耐人尋味。這里有幾組數(shù)據(jù)，很能說明問題：(1)問：你與老師溝通思想時希望以下哪一種情況？答：A別太莊重了13%，B莊重點兒3.7%，C松弛點兒68.5%，D秘密點兒14.8%；(2)問：你與老師交流思想時拘束嗎？答：A不拘束22.2%，B拘束27.8%，C緊張38.9%，D無所謂11.1%；(3)問

12、：你有思想問題時會主動找老師談嗎？答：A會7.4%，B不會40.7%，C會，但希望保密24.1%，D不會，怕老師告訴家長27.8%；(4)問：在班會上交流思想時，你跟老師所談的思想：答：A真實的40%，B不會全真實的50%，C應(yīng)付5.6%，D不會是真實的3.7%；(5)問：你愿意老師去家訪嗎？答：A愿意7.4%，B不愿意55.6%，C無所謂22.2%，D害怕14.8%；(6)問：你愿意到老師辦公室去嗎？答：A愿意11.1%，B不愿意40

13、.7%，C無所謂37%，D無奈11.1%；(7)問；當(dāng)你有心里話或煩惱要對老師講時，你希望得到老師怎樣的態(tài)度？答：A特別關(guān)注并保密66.7%，B同情16.7%，C在班會上講給同學(xué)們聽3.7%，D告訴家長7%。不一而足。通過問卷與談話，我們還得知，學(xué)生最喜歡的溝通方式是聊天；交流的最佳地點是在學(xué)校外面；最喜歡個別談話；個人隱私或同學(xué)之間的秘密不愿意告訴老師和決不告訴老師的占40.7%。2、師生交流障礙形成的原因、師生交流障礙形成的原因1、