《著眼能力-精準(zhǔn)訓(xùn)練——2017年中考現(xiàn)代文之說(shuō)明文、議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)建議》教學(xué)課件

1、,陳德重，福州市第六中學(xué)教務(wù)主任，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，福建省學(xué)科帶頭人，教育部“一師一優(yōu)課”評(píng)審專家，省市中學(xué)語(yǔ)文名師工作室成員，福州初中語(yǔ)文學(xué)科研訓(xùn)中心組成員，福州市中學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班導(dǎo)師。近年來(lái)，能認(rèn)真做好示范引領(lǐng)，先后在省、市、縣三級(jí)分別開設(shè)示范課、講座二十多次；能積極開展教學(xué)研究，先后參與完成了省市級(jí)課題兩個(gè)，在CN刊物發(fā)表近十篇論文，并參與編寫了《記敘文寫作導(dǎo)航》等三部著作。 從教二十二年，能基于“簡(jiǎn)單教學(xué)”的理念不斷創(chuàng)新教

2、學(xué)藝術(shù)，努力打造靈動(dòng)、高效課堂，深受學(xué)生喜愛。,著眼能力 精準(zhǔn)訓(xùn)練 ——2017年中考現(xiàn)代文之說(shuō)明文、議論文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)建議,陳德重(福州六中、高級(jí)教師),一、依“標(biāo)”據(jù)“綱”、 細(xì)化目標(biāo),2017年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱對(duì)說(shuō)明文、議論文的考試要求：說(shuō)明性文章和簡(jiǎn)單的議論文為略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段（7~9年級(jí)）的課程目標(biāo)：,1．說(shuō)明

3、文：閱讀說(shuō)明性文章，能獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。2．議論文：閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。,,文學(xué)類文本則定性為“精讀”——“現(xiàn)代文精讀，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平

4、，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考察學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平?！?細(xì)化考點(diǎn)：,1. 說(shuō)明文閱讀：（1）整體把握文本的主要內(nèi)容。（2）閱讀科技、社科等作品，篩選信息，概括要點(diǎn)。（3）運(yùn)用科技、社科等作品中的信息解決相關(guān)問(wèn)題。2. 議論文閱讀：（1）整體把握文章的基本內(nèi)容和基本觀點(diǎn)。（2）聯(lián)系上下文，分析材料與觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。（3）聯(lián)系實(shí)際，對(duì)文中的觀點(diǎn)作出自己的理解和判斷。（4）結(jié)合上下文理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。,題例解

5、說(shuō)：,[題例1]1．根據(jù)文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言為“3D生物打印”下一個(gè)定義。2．第4段中畫線句子使用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？ 3．3D生物打印技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)于人類有哪些意義？,[題例2],1、下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A.六價(jià)鉻是人見人厭的化學(xué)元素，它有很強(qiáng)的生物毒性，長(zhǎng)期接觸容易致癌，對(duì)皮革中六價(jià)鉻的含量要求最嚴(yán)格的是德國(guó)。B.某些企業(yè)將皮革廢料通過(guò)生石灰浸漬膨脹等手段處理后，熬制成工業(yè)明膠，賣給藥用膠囊生產(chǎn)企業(yè)

6、，以替代藥用明膠。C.“毒膠囊”的毒性難以檢測(cè)，原因是工業(yè)用鞣制試劑不純，不可避免地含有六價(jià)鉻，以及三價(jià)鉻和六價(jià)鉻在使用和保存中可以互相轉(zhuǎn)化。D.本文條理清楚，先介紹“毒膠囊”的由來(lái)，接著說(shuō)明其危害，最后教給人們辨別的方法。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。,,2、閱讀選文第⑧段，說(shuō)說(shuō)如何鑒別“毒膠囊”。3、根據(jù)文意，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣理性對(duì)待膠囊類藥品。,[題例3],1.下面對(duì)“工匠精神”的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“工匠精神”要求對(duì)產(chǎn)品

7、精雕細(xì)琢、精益求精。B.“工匠精神” 有賴于壽命長(zhǎng)的企業(yè)打造精品。C.培育“工匠精神” 要從思想上摒棄“君子不器”的 觀念。D. 培育“工匠精神”需要政府首先從制度和文化層面入手。2.簡(jiǎn)要概括②～④段論述的主要內(nèi)容。,,3.以下事例，適合放在文中哪個(gè)段落？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述理由。東京銀座的小野二郎，捏了大半輩子壽司，被稱為“壽司之神”，日本將他視為國(guó)家珍寶。為保證米飯的口感，煮飯的鍋蓋壓力之大需要雙手使勁才能打開；煎蛋要有十年經(jīng)驗(yàn)的徒

8、弟來(lái)做；為了讓肉質(zhì)變軟、帶出香味，給章魚按摩時(shí)間從半小時(shí)增加到40至50分鐘。但凡吃過(guò)的人都會(huì)感嘆，這是“值得一生等待的壽司”。,[題例4],1．下面對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）[考查對(duì)文章內(nèi)容的理解]A．文章開頭由幾個(gè)年輕人靜心做茶的事例引出話題，然后逐層論證，最后提出中心論點(diǎn)：“培養(yǎng)‘靜能量’，也不是要搞得暮氣沉沉，故作高深?！盉．第②段中說(shuō)有些年輕人認(rèn)為外向者一定比內(nèi)向者更容易成功，因而忙于追尋成功的“終南捷

9、徑”。究其原因，是他們的心靜不下來(lái)。C．文章末尾“于艷陽(yáng)天里多一縷清風(fēng)，想必不無(wú)裨益”一句，用比喻的手法，強(qiáng)調(diào)了“靜能量”對(duì)于朝氣蓬勃的青年人的積極意義。D．作者善于運(yùn)用事例論證和引用論證等方法說(shuō)理，事例典型，說(shuō)理充分，特別是引用名人名言，既讓讀者信服，又增添了文采。,,2．下面不能證明第④段中“安靜是一種能量，安靜的人更自省，做事更專注，收獲也會(huì)更大”這個(gè)觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）[考查觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系]A．“板凳要坐十年冷”

10、，“十年磨一劍”，克服浮躁，保持安靜，終能有所收獲。B．達(dá)摩面壁，靜坐九年，影嵌入壁，終悟得大道，開少林寺一脈，傳之千年而不衰。C．李時(shí)珍翻山越嶺，遍嘗百草，歷時(shí)27年，終于完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。D．“定能生智，靜能生慧”。沉下心來(lái)做一件事，心無(wú)雜念、持久專注，定會(huì)贏得喝彩。3．第⑤段中“樹欲靜而風(fēng)不止”的含義是什么？聯(lián)系全文，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的“靜能量”？（4分）[考查對(duì)文章關(guān)鍵語(yǔ)句的含義及文章觀點(diǎn)的準(zhǔn)確理解],六項(xiàng)“能

11、力”：,（一）基礎(chǔ)辨識(shí)能力：文體閱讀的基本識(shí)別能力，如辨識(shí)說(shuō)明文中各種說(shuō)明方法；如辨識(shí)議論文中各種論據(jù)類型、論證方法等。（二）整體把握能力：即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對(duì)象的主要特點(diǎn)，以及對(duì)文段內(nèi)容的整體把握等等。 （三）基本分析能力：即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對(duì)文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析、劃分的能力。,,（四）概括提煉能力(含擷取信息

12、能力)：即對(duì)文章、文段進(jìn)行整體概括，對(duì)文章的要點(diǎn)進(jìn)行概括，對(duì)文章的層意、段意進(jìn)行概括，對(duì)文章的寫法進(jìn)行概括的能力。（五）闡釋解說(shuō)能力：如根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，進(jìn)行解說(shuō)，進(jìn)行解釋等等。細(xì)節(jié)化的內(nèi)容如，對(duì)文段的含義、對(duì)文句的含義進(jìn)行說(shuō)明等等。（六）判斷評(píng)價(jià)能力：如對(duì)文中的觀點(diǎn)做出自己的理解與判斷；如提出看法與建議，如對(duì)閱讀材料中的鏈接材料進(jìn)行評(píng)說(shuō)，……等等。,二、著眼能力、優(yōu)化教學(xué),（一）根植文本 、緊扣特質(zhì)余映潮《說(shuō)“屏”》教

13、學(xué)環(huán)節(jié)之一：選幾個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)。提示學(xué)生從課文中的四段話中各精選一句話，這四句話連起來(lái)看就是全文的縮影，也就是說(shuō)全文的信息被提取出來(lái)了。要求學(xué)生先用文章中的句子來(lái)概述文章的要點(diǎn)，然后再用自己的話概括。概括信息的方法：提取主句法、整體歸納法,（二）優(yōu)化提問(wèn)、扎實(shí)訓(xùn)練,《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)：1、找要旨。弄清本文主要論述的是什么問(wèn)題。2、理思路。提示：課文是怎樣讀到要論述的問(wèn)題的；關(guān)注過(guò)渡句；用完整的語(yǔ)言表述此文的寫作思路—

14、—首先……其次……3、析論證。仔細(xì)閱讀4——8段，把他看作一篇獨(dú)立的小議論文，找出論點(diǎn)、論據(jù)，簡(jiǎn)析其論證方法。4、聯(lián)系實(shí)際。讓學(xué)生從課文中讀出怎樣做一個(gè)有創(chuàng)造力的人。談?wù)剟?chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家和民族而言的意義。,（三）課上點(diǎn)評(píng)、體現(xiàn)層次,《看云識(shí)天氣》“云就像是天氣的‘招牌’:天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣?！?,比較揣摩可以從以下三方面入手。 1.從兩個(gè)詞的意思入手?！爸赶驑?biāo)”是地圖上的一種定向工具，比較抽象，不易理解?！罢信?/p>

15、”指掛在商店門前作為標(biāo)志的牌子，日常生活隨處可見，易理解。2.從文章前后的呼應(yīng)入手。后文“天上掛什么樣的云就會(huì)有什么樣的天氣?！睊炫c招牌相呼應(yīng)。3.從兩次作用來(lái)說(shuō)?！爸赶驑?biāo)”的作用是用來(lái)指明方向。而“招牌”則指示商店用途、性質(zhì)，從這個(gè)角度上說(shuō)，“招牌”更能揭示出云與天氣的密切關(guān)系。,（四）品味語(yǔ)言 、感性“習(xí)得”,“幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座。任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處．有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多

16、立方米。1958年，塔里木河流域有胡楊林780萬(wàn)畝，現(xiàn)在已減少到420萬(wàn)畝。伴隨著胡楊林的銳減，塔里木河流域土地沙漠化面積從66%上升到84%?！吧尺M(jìn)人退”在塔里木河下游變成現(xiàn)實(shí)，至羅布莊一帶的庫(kù)魯克庫(kù)姆與世界第二大沙漠塔克拉瑪干沙漠合攏，瘋狂地吞噬著夾縫中的綠色長(zhǎng)城，從中穿過(guò)的218國(guó)道已有197處被沙漠掩埋。”---《羅布泊，消逝的仙湖》,（五）強(qiáng)化知識(shí) 規(guī)范答題,“下定義”必須抓住被定義事物特征的基本屬性和本質(zhì)特征，采用判斷單句的