江蘇《高等教育心理學(xué)》2002-2015年高校新教師崗前培訓(xùn)試卷及部分 參考答案

1、120022002年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)《高等教育心理學(xué)高等教育心理學(xué)》試卷（試卷（A）一、選擇題(每題2分，共30分)1教育心理學(xué)研究的對象是(D)A教師教學(xué)B教師教育C學(xué)生學(xué)習(xí)D學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育2人本主義心理學(xué)的著名代表是(C)A弗洛伊德B布魯納C馬斯洛D布盧姆3當學(xué)生取得好的成績后，老師、家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的(C)A準備律B練習(xí)律C效果律D動機律4發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論

2、的提出者是(D)A苛勒B加涅C奧蘇伯爾D布魯納5在教學(xué)過程中，教師運剛多媒體教育手段模擬實物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這被稱(B)A實物直觀B模象直觀C言語直觀D想象直觀6在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識的本質(zhì)意義，需要變換知識的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為(A)A變式B比較C概括D抽象7某學(xué)生具有外向、直爽、精力旺盛、反應(yīng)迅速、情緒發(fā)生快而多變、急躁容易沖動等特點。據(jù)此，可以初步判

3、定該生的氣質(zhì)類型屬(A)A膽汁質(zhì)B粘液質(zhì)C抑郁質(zhì)D多血質(zhì)8個性中具有核心意義的、表現(xiàn)一個人對現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式的心理特征叫(C)A、能力B氣質(zhì)C性格D習(xí)慣9主張學(xué)生的學(xué)習(xí)不是從不知到知的過程，而是在學(xué)習(xí)者原由知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷“生長”出新的知識意義的過程，這種學(xué)習(xí)理論所屬學(xué)派為(C)A人本主義B。行為主義C建構(gòu)主義D認知派10個體由于群體的輿論壓力，在認知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱(B)A凝聚性B從眾C社

4、會助長作用D士氣l1研究表明，學(xué)習(xí)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系一般表現(xiàn)為(D)A正相關(guān)B負相關(guān)C無相關(guān)D動機強度適中，學(xué)習(xí)效率最高12群體中占優(yōu)勢的言論與意見稱為(B)A規(guī)范B輿論C群體氣氛D凝聚性13心理學(xué)中首創(chuàng)兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是(A)A科爾伯格B皮亞杰C斯金納D巴甫洛夫14有這樣一列數(shù)字：149162536496481100，如果孤立地記憶，則有18個記憶單位，難度很大，但如將它們看成1，2，3，4，5，6，

5、7，8，9，10的平方，則有10個有規(guī)律的記憶單位，提高了記憶的成效，這是利用了記憶編碼中的哪種策略(D)33簡述創(chuàng)造性教學(xué)的基本要求。P156～157（1）在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不獨占整個教學(xué)時間，要盡量多地為學(xué)生提供獨立活動的機會。（2）教師要經(jīng)常運用發(fā)散性的問題，引導(dǎo)大學(xué)生盡可能從不同角度進行思考，想出大量的意見或構(gòu)想。（3）強調(diào)引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)造實踐活動中學(xué)習(xí)，鼓勵他們動腦、動手、動口。（4）在教學(xué)過程中，教師和學(xué)

6、生要平等對話，相互尊重，力求在輕松、民主、合作、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。（5）了解并適應(yīng)大學(xué)生的個別差異與興趣，采取適當形式實行分類或個別施教，以揚長避短，促進大學(xué)生更好地發(fā)展。（6）教學(xué)評價應(yīng)堅持正面評價為主，多肯定、多表揚、多鼓勵，使他們更多地體驗到成功。此外，對大學(xué)生的意見或作品，不應(yīng)立刻評價，當意見都提出后，師生再共同評估。（7）不排斥學(xué)生的失敗或錯誤，引導(dǎo)大學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗。（8）鼓勵學(xué)生嘗試新事物的勇氣，促進大學(xué)

7、生多從事課堂以外的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，使其有機會接受更多的新事物，并養(yǎng)成獨立研究的習(xí)慣。4簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特點。P27（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容上的特點：①專業(yè)化程度高，職業(yè)定向強；②實踐知識豐富，動手能力較強；③學(xué)科內(nèi)容的高層次性和爭議性。（2）學(xué)習(xí)方式上的特點：①自學(xué)方式日益占有重要地位；②學(xué)習(xí)的獨立性、批判性和自覺性不斷提高；③課堂學(xué)習(xí)與課外、校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。四、論述題四、論述題(選做二題，每題選做二題，每題15分，共分，共30分)1試述激

8、發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要措施。試述激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的主要措施。P63～67（1）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，確立合適的學(xué)習(xí)目標。①教師在講授新課之前，必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的要求、教學(xué)內(nèi)容在實踐中的意義以及它在知識體系中的地位；②學(xué)生的學(xué)習(xí)目標要適中，不宜過高，也不宜過低；③學(xué)生的學(xué)習(xí)目標要清晰、具體、有可操作性；④要教育學(xué)生將時間、精力、資源等投入到為實現(xiàn)目標的學(xué)習(xí)之中。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。首先，教師要熟悉教材，掌握教

9、材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，教師要充分了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍取＿@樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境要求做到：問題要小而具體，問題要深而有趣，問題要有適當?shù)碾y度，問題要富有啟發(fā)性。第四，根據(jù)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，就是要使學(xué)生進入一種“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。首先，教學(xué)內(nèi)容的難度要適中，應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。否則，學(xué)生總

10、是不能完成，就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；其次，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)由易到難，以使學(xué)生不斷獲得成功感；第三，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容上失敗了，可讓他們先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程方面獲得成功感，然后再在學(xué)習(xí)新課程方面逐步體驗到成功感；第四，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，在遵循一定客觀標準的前提下，要掌握評分的藝術(shù)。尤其是在第一、二次測驗或考試中，千萬不能給學(xué)生搞“下馬威”。（4）利用爭強好勝心理，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。大學(xué)生一般都有比較強的好勝心，