心理測量歷年試卷及答案

1、1北京自考心理學(xué)《心理測量》試卷2005~2010真題含答案2005年4月北京自考心理學(xué)《心理測量》試卷一單項選擇題1在心理測驗的發(fā)展史上，弗蘭西斯在心理測驗的發(fā)展史上，弗蘭西斯?高爾頓的主要貢獻是（高爾頓的主要貢獻是（C）1P41P4A.首次提出“心理測驗”一詞B.編制了世界上第一個正式的心理測驗C.第一個倡導(dǎo)心理測驗的人D.提出“智力商數(shù)”的計算方法2.2.仔細分析心理測驗的記分過程，其中并不包括（仔細分析心理測驗的記分過程，其中并

2、不包括（D）6P1246P124A.參考標準答案B.記錄被試反應(yīng)C.計算最后得分D.確定記分程序3.3.在比內(nèi)一西蒙在比內(nèi)一西蒙19081908年的智力量表中首次使用了（年的智力量表中首次使用了（A）的概念。）的概念。8P1678P167A.智力年齡B.智力商數(shù)C.比率智商D.離差智商4.4.“心理測驗心理測驗”一詞最早出現(xiàn)在一詞最早出現(xiàn)在發(fā)表的發(fā)表的《心理測驗與測量心理測驗與測量》一文中。一文中。(C)1P5)1P5A.高爾登B.比內(nèi)

3、C.卡特爾D.推蒙5.一次測驗結(jié)束后，將測驗按一定的標準分為等值的兩半，來求相關(guān)系數(shù)，這樣得到的信度為（一次測驗結(jié)束后，將測驗按一定的標準分為等值的兩半，來求相關(guān)系數(shù)，這樣得到的信度為（A）3P543P54A.分半信度B.復(fù)本信度C.同質(zhì)性信度D.重測復(fù)本信度6.6.在施測常模樣本被試后，將被試的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)化出來的導(dǎo)出分數(shù)在施測常模樣本被試后，將被試的原始分數(shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)化出來的導(dǎo)出分數(shù)（B）7P1367P136A.掌握分數(shù)B

4、.常模分數(shù)C.內(nèi)容參照分數(shù)D.結(jié)果參照分數(shù)7愛德華個人偏好量表愛德華個人偏好量表(EPPS)(EPPS)是采用是采用編制的人格問卷。編制的人格問卷。(A)11P299)11P299A.理論推演法B.經(jīng)驗效標法C.因素分析法D.序列系統(tǒng)法8羅伊羅伊?認為，一個溫暖和諧的家庭會使兒童成為（認為，一個溫暖和諧的家庭會使兒童成為（B）9P2409P240A.以事取向者B.以人取向者C.利用資源者D.交流取向者9凡是平均數(shù)為凡是平均數(shù)為5050，

5、標準差為，標準差為1010的標準分數(shù)，一般我們都稱之為（的標準分數(shù)，一般我們都稱之為（C）7P1437P143A.Z分數(shù)B.離差智商C.T分數(shù)D.比率智商1010MMPIMMPI共有共有1010個臨床量表，其中精神衰弱的英文縮寫為（個臨床量表，其中精神衰弱的英文縮寫為（D）11P28311P283A.HyB.PdC.HsD.Pt二多項選擇題1111縱觀中國古代心理測量的思想，我們不難看出其中包含著典型的東方文化特點，即（縱觀中國古代心理

6、測量的思想，我們不難看出其中包含著典型的東方文化特點，即（ACAC）1P31P3A.定性描述B.定量評估C.帶有道德判斷的色彩D.具有非道德判斷的色彩12.12.對于涉及社會敏感性的問題，命題的基本策略是對于涉及社會敏感性的問題，命題的基本策略是（ABCABC）2P342P34A.假定被試具有某種行為B.假定規(guī)范不一致C.指出該行為是常見的D.指出該行為是違規(guī)的1313常模表是表示常模分數(shù)分布的最常用方法，它具有的基本要素是（常模表是表

7、示常模分數(shù)分布的最常用方法，它具有的基本要素是（ABDABD）7P1487P148另見舊版人事測量P79A.原始分數(shù)B.導(dǎo)出分數(shù)C.分數(shù)解釋D.常模樣本的特征性描述14.14.各個韋氏測驗的共同特點是各個韋氏測驗的共同特點是（BCBC）8p1848p184A.10到12個分測驗B.有言語和操作量表C.共同的IQ記分方法D.不同年齡組有相同的分測驗15.15.屬于因素分析法編制的人格測驗主要包括（屬于因素分析法編制的人格測驗主要包括（BD

8、BD）11P28011P280A.MMPIB.16PFC.EPPSD.EPQ16.16.在鑒別力分析中，主要的估計方法包括在鑒別力分析中，主要的估計方法包括（ABAB）5P1005P100A.計算項目的通過率B.計算項目與測驗總分的相關(guān)C.計算項目間的相關(guān)D.計算正確回答該項目的人數(shù)17.17.標準分數(shù)是等距量表，因而可做的數(shù)學(xué)運算是（標準分數(shù)是等距量表，因而可做的數(shù)學(xué)運算是（ABAB）1P141P14A.加法B.減法C.乘法D.除法1

9、8.18.項目分析是指一組分析被試對測驗項目的反應(yīng)的統(tǒng)計方法，其主要包括（項目分析是指一組分析被試對測驗項目的反應(yīng)的統(tǒng)計方法，其主要包括（CDCD）5P935P93A.信度和效度分析B.誘答分析C.難度分析D.鑒別力分析19.19.影響信度的因素可分為直接與間接兩大類，其中直接因素包括影響信度的因素可分為直接與間接兩大類，其中直接因素包括（ABAB）3P593P5933737試述能力傾向測驗的發(fā)展原因及特點。試述能力傾向測驗的發(fā)展原因及

10、特點。9P2119P211答：1.能力傾向測驗產(chǎn)生的原因：1..智力測驗的局限：早期智力測驗的編制者，希望通過廣泛地測量心理功能，從而估計個體的總體智力水平。但是，他們很快發(fā)現(xiàn)這些測驗不能包括所有重要的功能，大部分的智力測驗只不過測量了言語能力和數(shù)目及抽象符號關(guān)系能力。因此所謂的智力測驗只是涉及到智力的某些方面而已。2..個體能力傾向的差異：個體在某一測驗的各部分上的作業(yè)，常常表現(xiàn)出顯著的差異，這種個體內(nèi)變異在智力測驗上表現(xiàn)為分測驗得分

11、的差異，但由于分測驗的項目太少，智力測驗往往不足以作出這種能力傾向差異的分析。3..因素分析技術(shù)的發(fā)展：從斯皮爾曼到瑟斯頓再到吉爾福德，對智力本質(zhì)的統(tǒng)計研究，使我們能分析特質(zhì)的組成，從而為編制區(qū)分性的能力傾向測驗提供了幫助。4..來自實際的需要：隨著科學(xué)管理，尤其是人事選拔和測評的發(fā)展，對個體的能力傾向進行評估的工具越來越受重視。2.能力傾向測驗的特點：1..能力傾向測驗預(yù)測失敗比預(yù)測成功更為正確：能力傾向測驗只是測量某方面的潛在能力，

12、只預(yù)測一個人將來在某方面的“可能”成就，并不保證他在該方面的“必然”成就，因為一個人的能力傾向能否獲得充分的發(fā)展還與他的性格、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、技巧、機會等條件都有關(guān)聯(lián)。2..必須審慎解釋各種特殊能力分數(shù)間的差異：這是因為：1...各種能力傾向測驗的標準化樣本，很少有兩個是完全相同的，尤其是那些從特殊職業(yè)團體進行的取樣；2...被試施測某種能力傾向測驗的結(jié)果應(yīng)該與實際從事這種活動的團體相比較。3..能力傾向測驗在訓(xùn)練計劃中應(yīng)審慎應(yīng)用：1.

13、..有些能力傾向要到15、16歲之后才能逐漸成熟，如果將這些測驗用于未成熟的被試，可能會出現(xiàn)誤導(dǎo)；2...許多能力傾向測驗的預(yù)測能力尚未得到證實，或者沒有進行過預(yù)測性研究，或者沒有證實這種相關(guān)。所以有時各種研究資料齊全的舊測驗反而比新測驗更好。3838試述心理測驗的理論與現(xiàn)實意義。試述心理測驗的理論與現(xiàn)實意義。1P211P21答：1.心理測驗是依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。2.心理測驗的現(xiàn)實

14、意義：1..從實際應(yīng)用角度看：a.人才選拔：通過對活動的分析，找出活動所需要的心理特征，然后據(jù)此設(shè)計出各種測試，以便預(yù)測人們的適應(yīng)性，從而提高人才選拔和職業(yè)訓(xùn)練的效率。b.崗位安置：借助心理測驗何以達到更好的人事匹配，做到人盡其才。c.臨床診斷：對于智力落后者的鑒別和診斷是促使心理測驗產(chǎn)生的最初原因。目前仍被廣泛應(yīng)用于智能缺陷、精神疾病、腦功能障礙的診斷中。d.教育評價：是教師了解學(xué)生的手段。據(jù)此有助于教師的因材施教。e.心理咨詢和治療

15、：有助于發(fā)現(xiàn)問題并提供適當?shù)闹篮蛶椭M行矯正訓(xùn)練。2..從理論研究角度看：a.搜集資料：心理測驗是收集個體差異資料最快捷的辦法。b.提出驗證假設(shè)：心理學(xué)中很多理論是在測驗資料的基礎(chǔ)上提出來的，并且用測驗來驗證。c.實驗分組：在心理學(xué)研究中，根據(jù)心理學(xué)測驗的結(jié)果，可以對被試進行分類，滿足實驗設(shè)計的要求。3..總之：心理測驗充實了心理學(xué)研究的方法，在解決實際問題中發(fā)揮了較廣泛的作用。但也應(yīng)該注意，測驗資料只能是作決策是要考慮的一個因素，而