人教版高中語文必修三古詩文理解性默寫精選試題含答案

1、1人教版高中語文必修三人教版高中語文必修三理解性默寫的名句訓練理解性默寫的名句訓練編輯編輯整理：河北省魏整理：河北省魏縣第一中學第一中學劉國臣劉國臣《蜀道難蜀道難》中理解性默寫的名句訓練中理解性默寫的名句訓練1、描述蜀道的開、描述蜀道的開鑿過鑿過程的句子是：程的句子是：地崩山摧壯士死地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連然后天梯石棧相鉤連。2、用夸、用夸張的手法寫蜀道高與天的手法寫蜀道高與天齊，險似絕壁的句子是：壁的句子是：連峰去天不盈尺連

2、峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁。枯松倒掛倚絕壁。3、李白在、李白在《蜀道蜀道難》一詩中，開篇以蜀地方言中，開篇以蜀地方言為全詩奠下雄奠下雄渾感情基感情基調的句子是的句子是“噫吁嚱！危噫吁嚱！危乎高哉！乎高哉！”。4、李白在、李白在《蜀道蜀道難》一詩中，中，“爾來四萬八千歲爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。不與秦塞通人煙?！边\用夸運用夸張的手法表示自古的手法表示自古以來秦蜀之以來秦蜀之間少有往來。之所以如此，就是因少有往來。之所以如此，就是因為

3、“西當太白有鳥道西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?？梢詸M絕峨眉巔。”，5、李白在、李白在《蜀道蜀道難》一詩中引用神中引用神話傳說為話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山五丁開山”一神一神話的句的句子是子是“地崩山摧壯士死地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連然后天梯石棧相鉤連”。6、李白在、李白在《蜀道蜀道難》一詩中，運用神中，運用神話、夸、夸張、襯托的手法來寫蜀山之高托的手法來寫蜀山之高險的句子有的句子有“上有六

4、龍上有六龍回日之高標回日之高標，下有沖波逆折之回川下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援猿猱欲度愁攀援”真是真是“物猶如此，物猶如此，人何以堪人何以堪”！——那山有多高呢？不言而那山有多高呢？不言而喻了！了！7、李白在、李白在《蜀道蜀道難》一詩中，便把行人中，便把行人艱難艱難的步履、惶恐的神情，的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來的句子是色地刻畫出來的句子是“捫(mn)(mn)參(shēn)(shēn)歷

5、井仰脅息歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆以手撫膺坐長嘆”。8、李白在、李白在《蜀道蜀道難》一詩中，中，”但見悲鳥號但見悲鳥號(ho)(ho)古木古木，雄飛雌從繞林間雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?？丈健！睘槲覀冧秩玖寺贸詈褪竦郎系目占?、渲染了旅愁和蜀道上的空寂、蒼涼的涼的環(huán)境氣氛，再一次有了地烘托了境氣氛，再一次有了地烘托了“蜀道之蜀道之難，難于上青天于上青天”之情狀。之情狀。9、李白在、李白在《蜀道蜀道難》一詩中，寫出

6、了中，寫出了劍閣劍閣地勢險勢險要，易守要，易守難攻的特點的句子是攻的特點的句子是“劍閣崢嶸而崔嵬劍閣崢嶸而崔嵬(wi)(wi)，一夫當關一夫當關，萬夫莫開萬夫莫開”。10.《蜀道蜀道難》寫水石激寫水石激蕩，山谷空，山谷空鳴的場景“飛湍瀑流爭喧豗飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷砯崖轉石萬壑雷?！?1.《蜀道蜀道難》中，中，詩人李白在感人李白在感嘆蜀道之高蜀道之高時，用，用襯托手法，生托手法，生動暗示行人入蜀暗示行人入蜀艱難艱難的詩句是句是黃

7、鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。12、李白在、李白在《蜀道蜀道難》一詩中指出逶迤千里的蜀道，中指出逶迤千里的蜀道，還有更有更為奇險的風光。光。詩人先用人先用“連峰去天連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”托出山托出山勢的高的高險，然后由靜而，然后由靜而動，“飛湍瀑飛湍瀑(p)(p)流爭喧豗流爭喧豗(huī)(huī)，砯(pīng)(pīng)崖轉石萬壑雷崖轉石萬壑雷”寫出水石激寫出水石激

8、蕩、山谷空、山谷空鳴的場景。景。13、李白在、李白在《蜀道蜀道難》一詩中，化用西晉中，化用西晉張載張載《劍閣銘劍閣銘》中“形勝之地，匪之地，匪親勿居勿居”語句的句子是句的句子是“一夫當關，萬夫莫開。所守或匪夫當關，萬夫莫開。所守或匪(fēi)(fēi)親，化為狼與豺親，化為狼與豺”，從而表達了，從而表達了對國事的國事的憂慮憂慮與關切。與關切。14、從李白、從李白《蜀道蜀道難》一詩中“蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨蜀道之難，難于上青天

9、，側身西望長咨(z(zī)嗟”的長嘆長嘆中，我中，我們似乎也感受到了似乎也感受到了詩人對功業(yè)難業(yè)難成的一聲成的一聲嘆息。息。《秋興八首（其一）秋興八首（其一）》中理解性默寫的名句訓練中理解性默寫的名句訓練1、以、以楓葉凋零、秋氣葉凋零、秋氣蕭索寄寓凄苦落寞情索寄寓凄苦落寞情懷的詩句是句是玉露玉露凋傷楓樹林，凋傷楓樹林，巫山巫山巫峽巫峽氣蕭森蕭森。2、用雙關手法，情景交融，直接抒、用雙關手法，情景交融，直接抒發(fā)作者故園之思的句子：作者故園

10、之思的句子：叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。心。3、借、借搗衣發(fā)出的聲音來寄托思出的聲音來寄托思鄉(xiāng)之情的句子：之情的句子：寒衣處處催刀尺，寒衣處處催刀尺，白帝城白帝城高急暮砧高急暮砧(zhēn)(zhēn)。4、借秋天、借秋天長江與塞上江與塞上風景為喻為喻，寫，寫時局動蕩動蕩不安，國家命運暗淡的句子不安，國家命運暗淡的句子江間波浪兼天涌，塞江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。上風云接地陰?！对亼压袍E（其三）詠懷古

11、跡（其三）》中理解性默寫的名句訓練中理解性默寫的名句訓練1、寫盡昭君一生悲、寫盡昭君一生悲劇的句子是的句子是一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。2、詩人借人借遠嫁塞外的女子的嫁塞外的女子的鄉(xiāng)土之思，吐露自己土之思，吐露自己飄零的故園之情的零的故園之情的詩句千載琵琶作胡語，分千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。明怨恨曲中論。3、運用、運用擬人、人、對比手法，借用山水景象蓄比手法，借用山水景象蓄勢，用以烘托昭君形象的

12、句子，用以烘托昭君形象的句子群山萬壑赴荊門，生群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。長明妃尚有村。4、借用理性的、借用理性的質問質問與悲戚的想象，與悲戚的想象，說明昭君的怨恨之情、思明昭君的怨恨之情、思鄉(xiāng)之情及其人生悲之情及其人生悲劇根源句子根源句子畫圖畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂。省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂?！兜歉叩歉摺分欣斫庑阅瑢懙拿溆柧氈欣斫庑阅瑢懙拿溆柧?、由高到低，寫、由高到低，寫詩人所人所見所聞，渲染秋江景物特點的句子是：，

13、渲染秋江景物特點的句子是：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。飛回。2、寫、寫遠望所望所見，用，用傳神之筆描寫凄冷江色和神之筆描寫凄冷江色和長江氣江氣勢的句子是：的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。滾滾來。3、用落葉和江水抒、用落葉和江水抒發(fā)時發(fā)時光易逝、壯志光易逝、壯志難酬的感酬的感傷的句子是：的句子是：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。來。4、情景交融、意

14、境、情景交融、意境曠達，極寫自己達，極寫自己羈旅之愁和孤獨之感的句子是：旅之愁和孤獨之感的句子是：萬里悲秋常作客，百年多萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。病獨登臺。5、道出郁、道出郁積詩積詩人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼人心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是：以排遣的句子是：艱難苦恨繁霜鬢艱難苦恨繁霜鬢3描寫表描寫表現(xiàn)琵琶女琵琶女彈奏技奏技藝高超、音高超、音樂具有具有讓人回味無人回味無窮的藝術藝術境界的境界的詩句是：句

15、是：東船西舫悄無東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。言，唯見江心秋月白。26、《琵琶行琵琶行》一詩寫琵琶女出寫琵琶女出場時場時，表，表現(xiàn)琵琶女欲琵琶女欲說還說還休的心休的心態(tài)的句子是的句子是“尋聲暗問彈者誰，尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲琵琶聲停欲語遲?！边@與下面琵琶女出與下面琵琶女出場后“猶抱琵琶半遮面猶抱琵琶半遮面”的情的情態(tài)一起，把琵琶女復一起，把琵琶女復雜的內心情感十分內心情感十分傳神地表神地表現(xiàn)出來了。出來了。27、《琵琶行琵琶行

16、》總寫琵琶女的演奏寫琵琶女的演奏時，先用，先用“轉軸撥弦三兩聲轉軸撥弦三兩聲”校弦校弦試音，但音，但詩人卻用人卻用“未成曲調未成曲調先有情先有情”來贊嘆贊嘆，一個，一個“情”字寫出了琵琶女的內心世界是波濤洶涌的，也暗示下文的音字寫出了琵琶女的內心世界是波濤洶涌的，也暗示下文的音樂描寫描寫將會是琵琶女內心將會是琵琶女內心積聚情感的爆聚情感的爆發(fā)。寫琵琶女演奏琵琶曲目的。寫琵琶女演奏琵琶曲目的過程，其中既用程，其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)低眉信手

17、續(xù)續(xù)彈”、“輕攏慢捻抹復挑輕攏慢捻抹復挑”描寫描寫彈奏的神奏的神態(tài)，也用，也用“似訴平生不得意似訴平生不得意”、“說盡心中無限事說盡心中無限事”概括概括琵琶女借琵琶女借樂曲所抒曲所抒發(fā)的內心情感。但的內心情感。但這都是概述性的描寫。都是概述性的描寫。28、《琵琶行琵琶行》一詩具體描寫琵琶女的演奏具體描寫琵琶女的演奏時，運用了大量的比，運用了大量的比喻來描寫琵琶來描寫琵琶樂曲，表曲，表現(xiàn)了其了其樂曲的不同特點：其中表曲的不同特點：其中表現(xiàn)

18、了樂聲粗重特點的句子是聲粗重特點的句子是大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨，表，表現(xiàn)了樂聲輕細輕細的特點的特點的句子是的句子是小弦切切如私語小弦切切如私語，表，表現(xiàn)了樂聲流聲流暢的特點的句子是的特點的句子是間關鶯語花底滑間關鶯語花底滑，表，表現(xiàn)了樂聲冷聲冷澀的特點句子是的特點句子是幽咽泉流冰下難幽咽泉流冰下難，表，表現(xiàn)樂現(xiàn)樂曲激越雄壯的特點的句子是曲激越雄壯的特點的句子是銀瓶乍破水漿迸，鐵銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴騎突出刀槍鳴。29、音、

19、音樂由“冷澀”到“凝絕”，是一個，是一個“聲漸歇”的過程，程，詩人用人用“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲有聲”的佳句描的佳句描繪了余音了余音裊裊裊裊、余意無、余意無窮的藝術藝術境界，令人拍案叫境界，令人拍案叫絕。30、在、在《琵琶行琵琶行》一詩中，當琵琶女自中，當琵琶女自訴身世，身世，講到“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干”的時候，就更激起了候，就更激起了“我”的情感共的情感共鳴，于

20、是，于是發(fā)出了出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，的感慨，因此才有了同病相憐、同聲相因此才有了同病相憐、同聲相應的詩文，才忍不住文，才忍不住說出了自己的遭遇。文中直接點出出了自己的遭遇。文中直接點出“我”的悲的悲慘遭遇的句子是慘遭遇的句子是“我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城”。文中。文中還運用運用環(huán)境描寫來境描寫來間接表明接表明“我”內心異?？鄡刃漠惓？鄲灥木渥佑械木渥?/p>

21、有“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽?！?1《琵琶行琵琶行》中表中表現(xiàn)琵琶女與作者自己的不幸身世互相同情和深厚情意的句子是：琵琶女與作者自己的不幸身世互相同

22、情和深厚情意的句子是：同是天涯淪同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。落人，相逢何必曾相識。32、《琵琶行琵琶行》中三次寫琵琶女中三次寫琵琶女彈奏都用了奏都用了側面描寫：第一次面描寫：第一次“忽聞水上琵琶聲忽聞水上琵琶聲”，側面描寫的句面描寫的句子是子是主人忘歸客不發(fā)主人忘歸客不發(fā)；第二次當；第二次當“四弦一聲如裂帛四弦一聲如裂帛”結束彈奏后，奏后，詩人用人用“東船西舫悄無言，東船西舫悄無言，唯見江心秋月白唯見江心秋月白”來進行側面描寫；最后

23、一次面描寫；最后一次“凄凄不似向前聲凄凄不似向前聲”，作者又用，作者又用“滿座重聞皆掩滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”作側面描寫。面描寫。33、白居易、白居易《琵琶行琵琶行》中的中的“別有幽愁暗恨生別有幽愁暗恨生此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”兩句，寫那若斷若兩句，寫那若斷若續(xù)的余音，的余音，似乎更能撩似乎更能撩動人的情思，引起人的回味。人的情思，引起人的回味。《錦瑟錦瑟》中理解性默寫的名

24、句訓練中理解性默寫的名句訓練1、《錦瑟》中以中以錦瑟起瑟起興，引起，引起對華對華年往事的追年往事的追憶的句子是：的句子是：錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。年。2、《錦瑟》一詩的詩句“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙”，它表，它表現(xiàn)的這種可望不可即的理想種可望不可即的理想境界代表的是境界代表的是詩人全部的情感。作者用此陰陽冷暖的不同境界展人全部的情感。作者用此陰陽冷暖的不同境界展現(xiàn)了

25、高了高潔的感情、的感情、執(zhí)著的著的愛慕和無盡的哀思與和無盡的哀思與悵恨。恨。3、《錦瑟》用典的四句用典的四句詩：莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。玉生煙。4、《錦瑟》一詩中回中回環(huán)曲折地表達了自己的惆曲折地表達了自己的惆悵苦痛，苦痛，讓人為之哀惋不已的句子是：之哀惋不已的句子是：此情可待成此情可待成追憶，只是當時已惘然。追憶，只是當時已惘然。5、《錦瑟

26、》表達表達“聆聽聆聽錦瑟之繁弦，瑟之繁弦，勾起勾起對華對華年往事之追思，音繁而往事之追思，音繁而緒亂，亂，悵惘以惘以難言”的詩句是：句是：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。6、《錦瑟》中表達中表達“華年往事年往事”如夢般凄迷、如杜如夢般凄迷、如杜鵑啼春般啼春般傷感的感的詩句莊生曉夢迷蝴蝶，望帝莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑春心托杜鵑。感。感嘆“才華被棄如被棄如滄海遺珠，追求向往珠，追求向往終歸飄終歸飄渺虛幻

27、渺虛幻”的千古名句是的千古名句是滄海月明珠滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙有淚，藍田日暖玉生煙。7、《錦》詩中“此情可待成追憶，只是當時已惘然此情可待成追憶，只是當時已惘然”抒發(fā)“此情此情”的無盡的無盡悵惘，惘，別說現(xiàn)別說現(xiàn)在追在追憶，就是當就是當時就已就已經無盡的無盡的悵然若失了。然若失了?！恶R嵬馬嵬》中理解性默寫的名句訓練中理解性默寫的名句訓練1、《馬嵬》主要運用主要運用對比手法，其中寫出昔比手法，其中寫出昔樂今苦，昔安今危的兩句是：