跟著繪本學寫作《彩虹色的花》教案

1、1跟著繪本學寫作跟著繪本學寫作《彩虹色的花彩虹色的花》繪本讀寫教學設(shè)計繪本讀寫教學設(shè)計教學目標教學目標1.通過猜一猜、想一想的方法，猜測故事情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)想象力。2.學寫對話，學會用“問題——解決”的方式續(xù)編故事。教學重難點教學重難點學習繪本的語言表達方式，并能用“問題——解決”的方式續(xù)編故事，學寫對話。教學過程教學過程一、觀察封面，談話導入一、觀察封面，談話導入1.出示封面。師：我想送給大家一朵花（出示彩虹色的花），大家看看，它有幾瓣

2、，分別是什么顏色2.談話揭題。師：這是一朵（）的花這么多顏色就好像天上的——彩虹一樣，所以它有個好聽的名字（出示封面）。3.多樣讀題。師：讓我們一起來和彩虹色的花打打招呼！誰還能有禮貌地打招呼二、師生共讀二、師生共讀發(fā)現(xiàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.師講述——走進第一片花瓣。師：還有一個人也和彩虹色的花打招呼呢看看是誰（出示第一副圖）“好，今天我一定要把積雪全都融化掉?！碧柹饋戆言罢盏昧亮恋?。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花

3、！“早安，你是誰？”太陽問。花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂?！睅煟翰屎缟幕ㄓ幸粋€什么愿望啊生：跟每個的分享他的快樂。師：可是彩虹色的花沒有手和腳，他要怎樣和別人分享他的快樂呢我們繼續(xù)往下聽。過了幾天，好像有誰從花兒的身邊走過?！霸绨?，我是彩虹色的花。你是誰呀？”彩虹色的花問?！拔沂俏浵仭Ｎ椰F(xiàn)在要去奶奶家?？墒牵┤诨?，原野中間

4、有一個很大的水洼。我怎么才能過去呢？”“是這樣啊。那你爬上來，摘一片花瓣試試看，說不定能用得上呢?！睅煟盒∥浵佊龅搅耸裁蠢щy螞蟻會怎么使用這片花瓣呢？師點出小螞蟻過水坑的圖，誰能用用完整的話把兩幅圖一起講一下。生說。3師：下課后，同學們可以再畫一畫，寫一寫，創(chuàng)編一本屬于你自己的《彩虹色的花》。附學生習作：1、又過幾天，好像有誰從花兒身邊走過?！澳愫?，我是彩虹色的花，你是誰呀”彩虹色的花問?！拔沂切∶鄯洌业幕@子掉到了小河里。”小蜜蜂說。

5、彩虹色的花：“你飛上來摘一片黃色的花瓣，說不定有用。”最后小蜜蜂又可以去采蜜了。（張柳惠）2、又過幾天，好像有誰從花兒身邊走過?！澳愫茫沂遣屎缟幕?，你是誰呀”彩虹色的花問?！拔沂切∝垼覜]有一張美麗的藍色紙來畫畫?！毙∶鄯湔f。彩虹色的花：“你看我的花瓣用得上嗎，摘下一片來?！弊詈笮∝埌阉{色花瓣當了一紙來畫畫。（張瓊水）3、又過幾天，好像有誰從花兒身邊走過。“你好，我是彩虹色的花，你是誰呀”彩虹色的花問?！拔沂峭米樱液軣?，你可以給我

6、一片花瓣嗎”小蜜蜂說。彩虹色的花：“可以呀，我給你一片綠花的花瓣?！弊詈笸米娱_開心心地走了。（劉建驊）評課：1.繪本形式，非常吸引學生，激發(fā)了學生的想象力，在大班額的情況下，達到這樣的課堂效果已很不錯，學生說的寫的都挺好。2.學生不習慣討論，平常要注意引導。3.討論要求要明確。4.要照顧到差生，他們實在寫不出，可以在展示時照著白板抄。5.在引導學生說前兩段對話有什么相同點時，不要讓學生看著白板，應對著老師的板書來說，螞蟻怎么了，最后怎么