教學(xué)感悟

1、在細(xì)節(jié)中反思，做自己的英雄在細(xì)節(jié)中反思，做自己的英雄我是一個(gè)“從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育”教育理念下成長(zhǎng)起來(lái)的80后，學(xué)生時(shí)代過(guò)得很開(kāi)心，因?yàn)樾菹⑷赵絹?lái)越多，作業(yè)越來(lái)越少。在享受著豐富多彩的課業(yè)生活的同時(shí)，時(shí)光已經(jīng)悄然流逝。轉(zhuǎn)眼間，我步入了工作崗位，角色由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?。而“課程改革”早以洶涌之姿，破竹之勢(shì)席卷而來(lái)，它已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的潮流，沖擊著每一位一線教師。在村小工作的我，雖然積極地參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但對(duì)于課程改革的理解

2、仍是“水中月，鏡中花”，認(rèn)為它是縹緲的，華而不實(shí)的，我依然堅(jiān)定不移地以“單口相聲演員”的身份，每天滔滔不絕，竭嘶底里地進(jìn)行著教學(xué)。日復(fù)一日，年復(fù)一年，在我身心疲憊，滿腔的教育熱情即將消失殆盡的時(shí)候，我來(lái)到了雙陽(yáng)區(qū)城中小學(xué)，并幸運(yùn)地成為了“智慧課堂團(tuán)隊(duì)”中的一員。在學(xué)校組織的一次教學(xué)活動(dòng)中，聽(tīng)了韓立麗老師講的《多彩的夏天》一課，讓我感觸很深。原來(lái)老師講課可以如此愜意，學(xué)生學(xué)習(xí)可以如此輕松。此時(shí)，反思的種子已經(jīng)悄然地埋在了我的心底。不久后的

3、一次組內(nèi)教研課上，我不遺余力地展示了“我與學(xué)生的溝通互動(dòng)能力”，整堂課在我不斷地提問(wèn)、學(xué)生不停地回答中結(jié)束。這種所謂“雙向溝通”太多，學(xué)生的思維能力并沒(méi)有得到任何實(shí)質(zhì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一年級(jí)的孩子對(duì)事物充滿好奇，有意注意的時(shí)間較短，形象思維占據(jù)優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，我以語(yǔ)文教材中的一首小兒歌《雪地里的小畫家》自然地引出了“腳印”，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為后續(xù)活動(dòng)做了鋪墊。劉艷老師在《倒數(shù)》的教學(xué)中，倒影圖片的使用，

4、思路新穎，充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)倒數(shù)的欲望，予“枯燥”以“趣味”。學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要重視運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。在《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)中，我利用PPT演示“面從體上分離”的過(guò)程中，有聲的動(dòng)畫效果，成功地吸引了學(xué)生的眼球；生動(dòng)直觀地將抽象的平面圖形從立體圖形上分離開(kāi)來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生難以理解的從立體到平面的空間轉(zhuǎn)化，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，而突破教學(xué)難點(diǎn)的過(guò)程更是水到渠成。在鞏固圖形特