如何管理叛逆的學(xué)生

1、【摘要】青春發(fā)育期的孩子性格容易出現(xiàn)叛逆，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特征，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?，成功的改變叛逆性的孩子，是教育工作者的?zé)任?！娟P(guān)鍵詞】青春期叛逆性改變成功如何引導(dǎo)中小學(xué)生的叛逆心理一、認(rèn)清逆反心理的實(shí)質(zhì)逆反心理是指，人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。許多的教育者包括學(xué)校的教師和的家長等，面對(duì)著青少年的這種強(qiáng)烈的“逆反心理”而感到束手無策。且這種“逆反心理”在青少年成長過程的不

2、同階段都可能發(fā)生，也有多種和不同程度地表現(xiàn)。如對(duì)學(xué)?；蚣议L的正面宣傳有不認(rèn)同、不信任的反向思考；對(duì)先進(jìn)人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感，大喝其彩；對(duì)思想教育及遵紀(jì)守則表現(xiàn)得消極抵制、蔑視對(duì)抗等。具體說來，青少年孩子的逆反心理主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）不喜歡父母過多的照顧管理或干預(yù)；而要自己獨(dú)立去實(shí)踐，特別討厭大人對(duì)他的再三囑咐和重復(fù)要求。（2）在許多事情的處理上，不大愿意跟父母商量，而是自己決定。（3）對(duì)于父母

3、的話不再是言聽計(jì)從，百依百順；而是有自己的看法和主張，敢于提出自己的不同意見。（4）對(duì)于傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)成結(jié)論和權(quán)威往往不迷信盲從；而是持批判的態(tài)度。一句話，他們反對(duì)成人再把自己當(dāng)“小孩”來看待，要求以成人的身份出現(xiàn)。二、認(rèn)清逆反心理產(chǎn)生的因素今天大部分家庭的生活以獨(dú)生子女為中心，對(duì)子女寵愛有佳，缺乏對(duì)其心理的溝通與疏導(dǎo)，使許多孩子都變得敏感，脆弱，心理素質(zhì)欠隹。而中學(xué)階段又是一個(gè)人一生中叛逆性最強(qiáng)的時(shí)期，一些在小學(xué)時(shí)期聽話的“好孩子”到了

4、中學(xué)后，逐漸發(fā)生了變化，變得不再聽話或者完全像變了一個(gè)人似的。那么影響青少年逆反心理產(chǎn)生的因素有哪些？概括起來有以下幾方面：（一）主觀因素青少年時(shí)期青少年在生理和心理的發(fā)展有了極大的飛躍，性方面的發(fā)育逐漸成熟，但其生理和心理的發(fā)展又是不平衡甚至是矛盾的。一方面他們認(rèn)為自己已長成大人理應(yīng)自己管理自己決定自已。另一方面由于生理上的成熟和心理上的不成熟.具體來說，由于閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不足造成其認(rèn)識(shí)的不堅(jiān)定性和易動(dòng)搖性；他們的思維雖然具有獨(dú)立性、批

5、判性但他們認(rèn)知事物和看問題時(shí)的偏差太大從而出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的片面、偏激、固執(zhí)和極端化。對(duì)老師的正常教育往往從對(duì)立面去思考把老師的勸說、要求、批評(píng)把家長的指點(diǎn)、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“壓”是和自己過不去是對(duì)自己自尊心的傷害進(jìn)而把自己放在施教者的對(duì)立面上。因而面對(duì)老師的教育家長的指教有意無意的回避、反感甚至背離。教師誨人不倦的施教、家長苦口婆心的相勸等等早已被強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和成人感意向驅(qū)散了。（二）客觀因素青少年逆反心理形成的客觀因素

6、具體表現(xiàn)在以下方面:1、家庭不良因素的影響。家庭是青少年成長的根本環(huán)境它是人生中最先接受教化的地方。一些家庭中不良的教育方式直接影響著青少年逆反心理的形成。容、多些親近，相信在青少年心理上就不會(huì)再有那種厭惡、背離、逆反心理自然就會(huì)淡化或消除了。小學(xué)生到了五、六年級(jí)，就開始進(jìn)入青春發(fā)育期。這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些孩子的性格和以前不一樣了，他們隨著大腦及身體各器官的發(fā)育成熟，生活體驗(yàn)的加深，不安和好奇心相互交織，心理極不安定，形成了叛逆的性格。

7、主要表現(xiàn)為：(1)他們忤逆正常的規(guī)律，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一種“長大了”的感覺，是一種強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標(biāo)新立異，希望引起別人注意的表現(xiàn)。(2)他們反抗性極強(qiáng)。他們常常愛激動(dòng)，亂發(fā)脾氣，與老師唱反調(diào)，這是因其自我意識(shí)開始樹立，做事要按自己的意愿辦，如果老師稍不注意，刺激到孩子的自尊，就會(huì)產(chǎn)生反抗心理。感情的變化非常顯著。(3)他們既“多愁善感”，又“喜怒無?！?，要么廢話連連，要

8、么沉默寡言。(4)他們喜歡自我顯示。孩子虛榮心很強(qiáng)，他們穿華麗的服裝，在同學(xué)中做出嘩眾取寵的舉動(dòng)，目的就是要顯示自己。當(dāng)然，還不止這些。所以作為小學(xué)高年級(jí)的老師，就一定要了解孩子青春期的心理特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，避免與孩子發(fā)生正面沖突，正確疏導(dǎo)處于叛逆中的孩子。那么教師應(yīng)如何與叛逆學(xué)生相處呢？以下幾點(diǎn)或許能給老師們一些啟示。1.多和學(xué)生溝通，少用命令式、歸勸式的口吻到了青春期，學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對(duì)待小孩子的方

9、式來對(duì)待他們，會(huì)使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問題時(shí)，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。比如：他們?nèi)菀讉校菀准?dòng)，容易發(fā)怒，教師要給孩子發(fā)泄情緒時(shí)間，有些事情事后處理會(huì)比事發(fā)當(dāng)時(shí)效果好。2.適當(dāng)授權(quán)，放飛雛鷹，給他們歷練的機(jī)會(huì)叛逆的孩子往往是因?yàn)樗麄儾槐恢匾?，不被欣賞，而為了引起別人的注意，他們故意要弄出點(diǎn)動(dòng)靜。所以教師要善于觀察，關(guān)注具有叛逆性的孩子，適當(dāng)?shù)?/p>

10、交給他們?nèi)蝿?wù)，讓他們有展示的機(jī)會(huì)，適當(dāng)滿足他們的虛榮心。同時(shí)，通過做事，讓他們獲得體驗(yàn)，使他們真證意識(shí)到自己是集體中必不可少的一員。3.多鼓勵(lì)，少批評(píng)，用欣賞的眼光來看待孩子哪怕叛逆的孩子有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，教師也要看在眼里，并要夸大地來欣賞，堅(jiān)持鼓勵(lì)，避免埋怨，斥責(zé)。哪怕你再生氣，也要控制好情緒。要知道，叛逆的孩子肯定受到過很多斥責(zé)，他們對(duì)斥責(zé)早已學(xué)會(huì)了反擊，哪怕你再有道理，他要是不想接受你也是枉然。所以，教師就要另辟蹊徑，別想用你的氣勢(shì)