四年級習(xí)作《寫童話故事》教學(xué)設(shè)計

1、《寫童話故事寫童話故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計人教版四年級上冊習(xí)作指導(dǎo)課《寫童話故事》一、教材分析本次習(xí)作是在以“童話”為主題的單元閱讀學(xué)習(xí)之后，是在以“讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對童話的內(nèi)容、特點(diǎn)有了基本的了解，對童話故事有了一定的興趣。學(xué)生們都具有豐富的想象力和創(chuàng)造性思維，可以通過本次習(xí)作──寫童話故事，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫童話的興趣；初步領(lǐng)會編童話的方法；培養(yǎng)學(xué)生想象與表

2、達(dá)的能力，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于表達(dá)；感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。二、教學(xué)目標(biāo)1、能展開豐富的想象編童話故事2、把故事情節(jié)寫得生動有趣。3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，讓想象變得豐富。1創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。最近，我們讀了許多的童話故事，認(rèn)識了許多童話人物，今天，老師還為大家請來了一位童話人物，看看它是誰呢？（課件：出示小蜈蚣的圖片）咦，它在說什么呢

3、？（課件：出示小蜈蚣說的話。）一起讀一讀。今天這節(jié)課我們就要根據(jù)這句話來寫童話故事。2激趣提問。讀了小蜈蚣說的這句話，你有什么問題呢？看看誰的問題最能引起大家的興趣。（學(xué)生提問。教師將問題板書在黑板上。）3教師相機(jī)引導(dǎo)：（1）鞋從哪兒來的呀？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：買做……兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍！”（2）你覺得這個故事中哪個地方最有趣呢？教師相機(jī)板書：“說”起來；“動”起來。（

4、3）小結(jié)：看來，讓童話中的人物說起來了，動起來了，故事就會變得有趣了。（板書：故事有趣）而且一個個童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前，咱們就能讀著文字把故事表演出來了。想試一試嗎？（4）師讀故事，全體學(xué)生演童話片段?，F(xiàn)在，你們就是小蜈蚣，狗熊大嬸，小鴨子，大象了，咱們看著文字該說就說，該動就動?？梢哉酒饋韱?。多有意思呀！等會我們也要也像這位小作者一樣寫出童話故事中最有趣的一個片段。如果我們真正地讓童話故事中的人物說起來了，動起來了，我

5、們也能將自己寫的故事表演出來。（三）課堂練寫。1同桌互說，互演故事。打算寫哪一段呢？（課件）讀讀咱們的寫作要求，把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一邊說一邊把最有趣的地方表演給同桌看。課件出示寫作要求：“請你寫出童話故事中最有趣的片段。可以用下列提示作開頭，也可以自編：（1）小蜈蚣終于有鞋穿了，它決定將所有的鞋都穿上……（2）小蜈蚣穿著它那漂亮的鞋子走出了家門……（3）小蜈蚣決定去商店買鞋了…………”2課堂練寫故事情節(jié)。在孩子們的故事