歷史教案模板1

1、大橋路中大橋路中學歷史教案專用紙課題第3課凡爾賽凡爾賽——華盛頓體系華盛頓體系課型新授課總序號時間課標解讀與教材分析【課標要求】【課標要求】.了解凡爾賽和約、九國公約的基本內容。本節(jié)教學內容包括：巴黎和會簽訂的《凡爾賽和約》及華盛頓會議簽訂的主干條約《九國公約》，它們分別構成了凡爾賽體系與華盛頓體系，確立了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新秩序。確立依據①《凡爾賽和約》。②《九國公約》分別是巴黎和會與華盛頓會議的主干條約，確立了一戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治

2、世界的新秩序，構成了凡爾賽華盛頓體系，是近現(xiàn)代史上重要的國際關系格局。重點①《凡爾賽和約》。②《九國公約》。重點重點和難點難點難點“凡爾賽華盛頓體系”的矛盾。學情分析學生學習了第一次世界大戰(zhàn)和八年級上冊五四運動的內容，可以通過這些內容導入本科教學，但是對于凡爾賽華盛頓體系的矛盾，及《凡爾賽和約》、《九國公約》內容分析和影響學生很難理解，需通過教學讓學生掌握。知識與技能.巴黎和會的召開；《凡爾賽和約》和凡爾賽體系；國際聯(lián)盟；華盛頓會議的召

3、開及主要內容《九國公約》；凡爾賽華盛頓體系。過程與方法通過講解帝國主義列強在巴黎和會上爭奪霸權的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生依據經濟和軍事實力來分析帝國主義外交政策動向的能力。使學生認識到：弱國無外交，外交是一個國家綜合國力的外在較量教學目標情感態(tài)度價值觀通過本課講述使學生認識：①巴黎和會是戰(zhàn)勝國集團重新分割世界的分贓會議，它和華盛頓會議形成的“凡爾賽華盛頓體系“是帝國主義列強暫時妥協(xié)的結果，不能維護世界和平。②國際聯(lián)盟是帝國主義維護戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序

4、的工具。大橋路中大橋路中學歷史教案專用紙小國家正當?shù)拿褡鍣嘁妫┓矤栙惡图s是戰(zhàn)勝國強加給德國的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復仇主義的種子，并為后來希特勒所利用。和會一結束，德國復仇主義者便喊出“打倒凡爾賽和約”口號。繼凡爾賽和約后，協(xié)約國又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構成凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護這個“新秩序“的工具就是國際聯(lián)盟。二、國際聯(lián)盟（板書）創(chuàng)設國際聯(lián)盟的主張是

5、美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的。它曲折地反映了飽經戰(zhàn)禍的世界各國人民渴望根除戰(zhàn)爭，保障和平的愿望。盟約中有維護和平、制裁侵略的漂亮辭句，但這不過是戰(zhàn)勝大國爭霸世界的障眼法。特別是關于瓜分戰(zhàn)敗國殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定，暴露了這一機構的帝國主義性質。威爾遜原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領導，但創(chuàng)設國聯(lián)的主張一經列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。三、華盛頓會議（板書）為了協(xié)調帝國主義

6、列強間的爭霸關系，在美國倡議下，1921年11月到1922年2月，包括中國在內的九國代表在華盛頓舉行會議。會議的主要內容：《四國條約》、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》（板書）早在1902年英日締結同盟條約，相約互相維護其在遠東地區(qū)的利益，這成為戰(zhàn)后美國在這一地區(qū)擴張的極大障礙。在美國的壓力下，英、法、日、美締結《四國條約》，取代了英日同盟。爭奪海軍優(yōu)勢的斗爭近乎于瘋狂，最終達成的妥協(xié)規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。（請學生看《五國海軍協(xié)

7、定規(guī)定的限額》表，討論分析這種規(guī)定對英、美、日的不同影響。教師歸納講解）英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢；美國取得與英國平等的海軍軍備權；日本海上強國地位得到歐美列強承認。日本利用歐美國家忙于“一戰(zhàn)”廝殺的有利時機，侵華勢力急劇膨脹，獨霸中國態(tài)勢日趨明朗。這直接損害了美國侵略中國的“門戶開放”原則，引起美英等國的忌恨和不安。中國問題成為華盛頓會議的另一個重頭戲。在美英的壓力下，經中日雙方交涉，日本被迫同意放棄一部分侵略中國的權益。（指導學生閱讀教