八年級語文《蟬》說課稿

1、《蟬》說課稿今天，我說課的內(nèi)容是：部編版八年級語文教材第第19課《蟬》。說課的主題是“為你打開《昆蟲記》的大門”。指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)中要求：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”。2、著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非就是個例子，憑這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三?！北羞@些指導(dǎo)思想，本課設(shè)計將《蟬》與《蟋蟀的住宅》整合學(xué)習(xí)，注重學(xué)法的遷

2、移和語言的鑒賞，激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲記》的方法。教材分析《蟬》選自法國作家、昆蟲學(xué)家法布爾的著作《昆蟲記》，從文體上來講，為說明文或科普散文。細(xì)讀文本，與本單元其他文章相比，《蟬》在語言表達(dá)上有突出的特點，是把蟬當(dāng)做人來寫，大量使用擬人的修辭方法。繼而，我又翻閱了《昆蟲記》中的其他一些文章，觀看了《讀書》節(jié)目對這部著作的介紹，發(fā)現(xiàn)這種特點貫穿整部《昆蟲記》，也正是因為這個特點，使這部著作在文學(xué)著作中同樣有很高

3、的地位。走進(jìn)法布爾其人，他耗費一生的光陰來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出一部長達(dá)十卷的著作，被譽(yù)為“哲學(xué)家一般的思，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受與抒寫”，作為語文課，我們要帶學(xué)生鑒賞的正是這“文學(xué)家一般的感受與抒寫”，進(jìn)而從字里行間體會到這位科學(xué)家的可敬。學(xué)情分析1、認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《法布爾小時候的故事》這篇課文，對法布爾并不陌生，但是并沒有接觸過法布爾筆下的文章，即使有一些學(xué)生讀過《昆蟲記》，可能也僅僅停留在得到一些知識的層面上。

4、通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了《蟬》的說明內(nèi)容和方法。2、學(xué)法基礎(chǔ)：通過日常課堂訓(xùn)練，學(xué)生每課前做預(yù)習(xí)，熟練掌握標(biāo)畫重點詞句和批注的學(xué)法，能夠小組交流討論，但是在表達(dá)自己的看法和評價方面稍弱?；谝陨戏治?，我制定了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點1、能找出課文中的擬人句，體會這樣寫的好處。2、通過學(xué)法遷移，拓展閱讀《蟋蟀的住宅》，體會《昆蟲記》使用擬人句的語言特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、通過補(bǔ)充法布爾的資料，感受到法布爾態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛

5、科學(xué)和堅持不懈的人物品質(zhì)，體會到法布爾對昆蟲的喜愛和贊美。教學(xué)重點：能找出課文中的擬人句，體會這樣寫的好處。了解說明內(nèi)容和說明方法對于學(xué)生來講并不難，而需要在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的是這篇課文的語言特點，對比閱讀標(biāo)準(zhǔn)的百科式的語言，是給學(xué)生搭建鑒賞這篇課文語言表達(dá)的第一塊基石，使學(xué)生有直觀的感受。學(xué)習(xí)內(nèi)容由此從內(nèi)容的了解轉(zhuǎn)換到語言的鑒賞。3、鑒賞擬人，感受情感。1學(xué)生在課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)單上我做了這樣的設(shè)計：○課文中許多地方是把蟬當(dāng)做人來寫

6、的。用直線畫出這樣的句子，在關(guān)鍵的詞語下面畫上△，并給句子標(biāo)上序號。選擇幾句喜歡的抄寫下來，寫寫你的感受?！驹O(shè)計意圖】國際閱讀素養(yǎng)測試（PISA）把閱讀能力分為五個方面：整體感知、提取信息、解決問題、形成解釋和作出評價。這五個方面相互依存，層層遞進(jìn)。小學(xué)高年級的語文教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提取到的信息，初步形成解釋，作出自己的評價。在這個理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計了這樣的問題，學(xué)生對句子和詞語的標(biāo)畫即是提取信息的訓(xùn)練，寫出感受即是形成解釋和作出評

7、價的訓(xùn)練。2課上出示討論提示：○小組交流你找到的擬人句，說說句中哪些字詞最打動你，說說你的感受。學(xué)生進(jìn)行小組交流討論。小組交流后全班交流?！驹O(shè)計意圖】現(xiàn)今語文教學(xué)的趨勢要求提高課堂效率，少講已知，解決未知。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對課文的語言特點有了整體感知，課堂上放手讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，學(xué)生在交流過程中互相幫助，解決能解決的問題。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c撥和梳理，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間體會法布爾對昆蟲的熱愛和贊美，指導(dǎo)學(xué)生從語言的鑒賞中感受作者