八年級語文《蟬》說課稿

1、《蟬》說課稿今天，我說課的內容是：部編版八年級語文教材第第19課《蟬》。說課的主題是“為你打開《昆蟲記》的大門”。指導思想與理論依據(jù)1、《語文課程標準》總體目標中要求：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力”。2、著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非就是個例子，憑這個例子，要使學生能夠舉一反三?！北羞@些指導思想，本課設計將《蟬》與《蟋蟀的住宅》整合學習，注重學法的遷

2、移和語言的鑒賞，激發(fā)學生閱讀《昆蟲記》的興趣，指導學生閱讀《昆蟲記》的方法。教材分析《蟬》選自法國作家、昆蟲學家法布爾的著作《昆蟲記》，從文體上來講，為說明文或科普散文。細讀文本，與本單元其他文章相比，《蟬》在語言表達上有突出的特點，是把蟬當做人來寫，大量使用擬人的修辭方法。繼而，我又翻閱了《昆蟲記》中的其他一些文章，觀看了《讀書》節(jié)目對這部著作的介紹，發(fā)現(xiàn)這種特點貫穿整部《昆蟲記》，也正是因為這個特點，使這部著作在文學著作中同樣有很高

3、的地位。走進法布爾其人，他耗費一生的光陰來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出一部長達十卷的著作，被譽為“哲學家一般的思，美術家一般的看，文學家一般的感受與抒寫”，作為語文課，我們要帶學生鑒賞的正是這“文學家一般的感受與抒寫”，進而從字里行間體會到這位科學家的可敬。學情分析1、認知基礎：學生已經(jīng)學過《法布爾小時候的故事》這篇課文，對法布爾并不陌生，但是并沒有接觸過法布爾筆下的文章，即使有一些學生讀過《昆蟲記》，可能也僅僅停留在得到一些知識的層面上。

4、通過第一課時的學習，學生已經(jīng)了解了《蟬》的說明內容和方法。2、學法基礎：通過日常課堂訓練，學生每課前做預習，熟練掌握標畫重點詞句和批注的學法，能夠小組交流討論，但是在表達自己的看法和評價方面稍弱?；谝陨戏治觯抑贫私虒W目標教學目標和教學重難點1、能找出課文中的擬人句，體會這樣寫的好處。2、通過學法遷移，拓展閱讀《蟋蟀的住宅》，體會《昆蟲記》使用擬人句的語言特點，激發(fā)學生的閱讀興趣。3、通過補充法布爾的資料，感受到法布爾態(tài)度嚴謹、熱愛

5、科學和堅持不懈的人物品質，體會到法布爾對昆蟲的喜愛和贊美。教學重點：能找出課文中的擬人句，體會這樣寫的好處。了解說明內容和說明方法對于學生來講并不難，而需要在教師指導下學習的是這篇課文的語言特點，對比閱讀標準的百科式的語言，是給學生搭建鑒賞這篇課文語言表達的第一塊基石，使學生有直觀的感受。學習內容由此從內容的了解轉換到語言的鑒賞。3、鑒賞擬人，感受情感。1學生在課前進行了預習，在預習單上我做了這樣的設計：○課文中許多地方是把蟬當做人來寫

6、的。用直線畫出這樣的句子，在關鍵的詞語下面畫上△，并給句子標上序號。選擇幾句喜歡的抄寫下來，寫寫你的感受?！驹O計意圖】國際閱讀素養(yǎng)測試（PISA）把閱讀能力分為五個方面：整體感知、提取信息、解決問題、形成解釋和作出評價。這五個方面相互依存，層層遞進。小學高年級的語文教學重在指導學生根據(jù)提取到的信息，初步形成解釋，作出自己的評價。在這個理念的指導下，我設計了這樣的問題，學生對句子和詞語的標畫即是提取信息的訓練，寫出感受即是形成解釋和作出評

7、價的訓練。2課上出示討論提示：○小組交流你找到的擬人句，說說句中哪些字詞最打動你，說說你的感受。學生進行小組交流討論。小組交流后全班交流?！驹O計意圖】現(xiàn)今語文教學的趨勢要求提高課堂效率，少講已知，解決未知。學生在預習的基礎上，已經(jīng)對課文的語言特點有了整體感知，課堂上放手讓學生進行充分的交流，學生在交流過程中互相幫助，解決能解決的問題。教師進行適當?shù)攸c撥和梳理，指導學生在字里行間體會法布爾對昆蟲的熱愛和贊美，指導學生從語言的鑒賞中感受作者