3流域綜合開發(fā)與治理——以美國田納西河為例

1、第1頁共3頁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱課題名稱流域綜合開發(fā)與治理——以美國田納西河為例授課對象授課對象高二年級學(xué)生教材版本教材版本人教版.必修三授課時間授課時間10分鐘章節(jié)章節(jié)第3章《區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用》第二節(jié)《流域的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域?yàn)槔吩O(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者08號選手一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)要求：以某流域?yàn)槔?，分析該流域開發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策

2、和措施。課標(biāo)要求解讀：課標(biāo)要求解讀：由于各個流域的地理?xiàng)l件存在著很大的差異，因而其開發(fā)建設(shè)、綜合治理的對策措施也必然不同，因此，課標(biāo)要求的重點(diǎn)并不是某流域開發(fā)建設(shè)的具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，而在于研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。二、教材分析二、教材分析本節(jié)課內(nèi)容屬于必修三第三章區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用的范疇。針對流域早期開發(fā)所產(chǎn)生的問題，提出適宜的綜合治理措施，是流域可持續(xù)發(fā)展的核心步驟。在本節(jié)課中，學(xué)生將學(xué)習(xí)流域綜合治

3、理的一般方法。根據(jù)本知識點(diǎn)的特點(diǎn)，宜采用案例教學(xué)法，而美國田納西河流域的綜合開發(fā)是世界上河流開發(fā)的經(jīng)典案例，因此本節(jié)課選用該案例進(jìn)行教學(xué)。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析1知識基礎(chǔ)：知識基礎(chǔ)：從知識基礎(chǔ)上看，學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)田納西河流域的自然地理?xiàng)l件和該流域早期開發(fā)造成的生態(tài)環(huán)境問題，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2.2.心理特征：心理特征：從心理上看，使用田納西河的案例教學(xué)以及使用角色扮演來提出開發(fā)與治理的對策，能激發(fā)學(xué)生探討地理問題的興趣和

4、動機(jī)，自主獲取新知識，構(gòu)建自身的知識體系四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)1.1.知識與技能知識與技能：說出田納西河流域綜合開發(fā)與治理的措施；2.2.過程與方法過程與方法：根據(jù)材料和所學(xué)知識，從多方面分析某流域綜合開發(fā)與治理的措施；3.3.情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會研究流域綜合開發(fā)與治理的一般方法；養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；增強(qiáng)資源、環(huán)境的保護(hù)意識；樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。五、教學(xué)重難點(diǎn)五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握田納西河流域綜合開發(fā)與