基于組織學(xué)習(xí)的制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)知識傳遞過程研究.pdf

1、以加快制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)員工知識、技術(shù)進步成長效率和提高組織適應(yīng)能力為基本目標(biāo)，本文將組織學(xué)習(xí)理論引入到這個新的知識實踐范圍，而且通過探討生產(chǎn)系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)路徑及其特點初步建立了組織學(xué)習(xí)回歸到技術(shù)實踐主體的新前提。結(jié)合制造業(yè)的基本現(xiàn)狀及其生產(chǎn)系統(tǒng)的發(fā)展過程、當(dāng)前發(fā)展環(huán)境的要求，本文提出了生產(chǎn)系統(tǒng)的組織學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)主線——知識、技能、經(jīng)驗的內(nèi)部傳遞過程，并以“認知與知識”視角的理論為指導(dǎo)，將組織學(xué)習(xí)發(fā)生的環(huán)境背景、行為機制統(tǒng)一在知識和知識傳遞過

2、程相互協(xié)調(diào)相互作用的框架內(nèi)。 通過對制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的知識形態(tài)進行解析，在系統(tǒng)內(nèi)部知識傳遞的實踐方式和多層面影響因素的分析基礎(chǔ)上，本文重點對生產(chǎn)系統(tǒng)的知識由存在知識勢差的個人和群體將知識平行擴散和縱向傳遞的內(nèi)部轉(zhuǎn)移過程進行分析，確定了生產(chǎn)系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化、傳遞的動力模式和基本運行機制，并由此指出了管理介入的方向和控制，從技術(shù)、組織、文化及系統(tǒng)環(huán)境幾個層面提出了制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)知識傳遞機制的一般構(gòu)建與實現(xiàn)框架，并基于某企業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀對

3、其生產(chǎn)系統(tǒng)知識傳遞過程的管理做出了實證研究。 本文的主要創(chuàng)新點包括： 1.建立了以知識傳遞過程為主線的組織學(xué)習(xí)與制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)的“組織效應(yīng)”、“以人為本”理念的實踐要求、制造業(yè)人才成長以及現(xiàn)代制造系統(tǒng)“柔性化”發(fā)展趨勢的創(chuàng)新聯(lián)系。同時借助生產(chǎn)系統(tǒng)建立了組織學(xué)習(xí)在技術(shù)實踐主飾的應(yīng)用路徑依賴，為轉(zhuǎn)換到知識傳遞層面進行分析提出了創(chuàng)新性的理論指導(dǎo)。 2.從組織學(xué)習(xí)視角對制造業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)和技術(shù)傳播的發(fā)展過程進行了創(chuàng)新的分析，

4、在知識二元區(qū)分的基礎(chǔ)上提出了組織學(xué)習(xí)與知識傳遞的基本關(guān)系以及生產(chǎn)系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)能力的知識構(gòu)成和技術(shù)與經(jīng)驗的知識本質(zhì)，并且將生產(chǎn)經(jīng)驗用技術(shù)的隱性或“隱藏知識”的抽象形式進行界定。 3.拓展性地分析了生產(chǎn)系統(tǒng)知識傳遞的過程機制，并基于知識傳遞成本收益的均衡對管理介入階段進行了新的劃分，對知識傳遞的過程改進了以知識蘇得者數(shù)量的變化為核心的平衡微分方程，以抽象的表達方式考慮了知識本身存在傳遞損失的情況，使得模型更符合生產(chǎn)系統(tǒng)知識的自然傳遞