第二節(jié)生物群落的構成

1、第二節(jié)生物群落的構成（第1課時）教學目標1識別群落，說出群落水平上研究的問題。2嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。教學重點了解研究生物群落多樣性的基本方法。教學難點對土壤動物豐富度統計的實踐活動。情感，態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)科學探究能力，學會探究實驗的一般步驟。2、學生在自然環(huán)境中，通過實地探究，收集所需要的數據，并能夠運用數理方法分析和整理數據，然后相互交流體會。教學媒體多媒體課件教學過程導入新課常言說“物以類聚，人以群分”任何一個

2、生物都不可能單獨生活它必然要與周圍同種的很多個體生活在一起——這就是種群。在自然界中生物的種類有數百萬種之多一個種群能夠單獨生存于世嗎？它與周圍的其他種群生物之間存在什么關系呢？這些生物如果在一起，又構成了怎樣的一個群體？進行新課(一)生物群落課件：一個池塘生態(tài)系統圖片思考并討論：①這個池塘中至少有多少個種群？②假如池塘中的肉食性魚大量減少，池塘中其他種群的數量會出現什么變化？交流并總結：池塘中有肉食性魚、植食性魚、浮游動物、浮游植物、

3、微生物等生物，他們之間有著相互作用的關系。精講點撥：在自然界中，任何一個生物種群都不是單獨存在的，而是與其他種群緊密聯系在一起的，彼此之間有著直接或間接的聯系。生態(tài)學上把在同一時間內、占有一定空間的相互之間有直接或間接的聯系的各種生物種群的集合，叫做群落。下列實例中不能構成群落的是A一個池塘中所有的生物B無菌培養(yǎng)基被污染后長出的許多菌落C亞馬孫河谷的熱帶雨林D一個池塘里全部的魚和蝦學生總結：群落由一定的動物、植物和微生物構成。群落是占有

4、一定空間的多種生物種群的集合體。精講點撥：群落的概念，要注意“一定的時間、空間”、“各種生物即所有種群”、“直接或間接關系”幾個要素。例如：一片森林中，有樹木、雜草、昆蟲、鳥、鼠等動、植物，還有細菌、真菌等微生物，這些生物共同組成群落，因為它們是“有直接或間接關系的各種生物的總和”；又如，一個湖泊里的所有魚既不是種群也不是群落，因為湖泊里不可能只有魚，還有浮游植物、水草和魚蟲等。設疑：以上述池塘生態(tài)系統為例，探討在群落水平上研究的問題與

5、種群水平上研究的有什么不同？學生討論交流，各小組強答，相互補充，完善。生物群落中的種間關系教學難點各種種間關系的區(qū)別情感，態(tài)度與價值觀1、通過種間競爭的學習，認同同學之間在學習上既要你追我趕，也要互相幫助，并能在實際生活中體現出來。2、學生通過學習群落的特征及種間關系，學會從生態(tài)學角度認識生物界的現象和規(guī)律，建立生態(tài)學的基本觀點。教學媒體多媒體課件教學過程導入新課在草原上，人們放牧的牛羊是否牛肥馬壯，在一定程度上取決于鷹的數量。原因是：

6、鷹愛吃田鼠，田鼠愛吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜，蜜蜂是三葉草傳粉時比不可少的媒介，三葉草是牛馬的主要食物。你知道這些生物之間存在什么關系嗎？進行新課（二）生物群落中的種間關系課前學生自主學習，小組討論交流，將主要內容寫在小黑板上。出示資料：有關白蟻與多鞭毛蟲，渡渡鳥與大頭樹的共生關系介紹設疑：根據上述實例你能總結出互利共生的含義以及自然界中的其他實例嗎？第一組學生展示：互利共生：兩個種群生活在一起，相互依賴，相互得益。如：如豆科植物與根瘤菌之間

7、有密切的互利共生關系，植物體供給根瘤菌有機養(yǎng)料，根瘤菌則將空氣中游離的氮元素轉變?yōu)楹酿B(yǎng)料，供植物體利用。此外還有人體中某些細菌與人、地衣中的真菌與藻類都是互利共生關系。教師評價并繼續(xù)提出問題：互利共生生物之間數量上呈現出同步性變化即“同生共死”，你能用數量坐標圖表示出來嗎？展示圖片：大象和獅子搶奪水源、水稻和稗草爭奪陽光、養(yǎng)料和水分等。設疑：上述圖片中兩種生物的關系如何呢？結果會怎樣呢？你還能舉出其他實例嗎？第二組學生展示：競爭：生

8、活在同一區(qū)域的兩種或兩種以上生物爭奪同一資源而產生的相互妨礙作用的現象。如：競爭的資源可以是食物、水分、空間、陽光、無機鹽等。一般地說，生態(tài)位互相重疊的生物種群之間競爭激烈，如同一生活型的植物之間、食性相同的動物之間的生態(tài)位完全重疊，競爭尤為激烈。如小家鼠和褐家鼠爭奪居住空間，牛與羊爭奪食物等等。積極思維：分析兩種草履蟲之間的競爭關系設疑：兩種草履蟲單獨培養(yǎng)和混合培養(yǎng)時的種群個體數量發(fā)生動態(tài)變化的原因是什么？學生討論交流，匯報結果。精講

9、點撥：競爭是具有競爭關系的雙方，因爭奪“第三者”（食物、水分、陽光、空間等生存條件）而發(fā)生斗爭的現象，競爭雙方的數量關系一般用右圖表示，從圖可看出開始時，A、B兩種生物同時增加；但增加到一定程度時，由于空間、食物的有限，兩種生物呈現出“你死我活”的同步性變化，競爭往往對一方有利，生存能力較強(物種A)的在競爭中發(fā)展，而生存能力弱的生物(物種B)則逐漸被淘汰。播放視頻：動物世界中的幾個片段設疑：短片中生物的關系如何呢？兩者數量有何關系？第