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文檔簡介
1、對中國高等教育發(fā)展趨勢的看法長期以來,在高等教育結構與體系研究中,高校分類辦學既是一個世界性的難題,又是關系到中國高等教育能否持續(xù)發(fā)展的關鍵。中國是一個發(fā)展中國家,真正意義上的大學教育只有一百多年的歷史,中國政府不斷地通過擴大招生來加快高等教育的改革,使高等教育從無到有、從小到大,尤其在21世紀取得了相當大的進步。近年來,世界高等教育在多個方面都有重要發(fā)展,雖然各地區(qū)及各國的情況有所不同,但仍然出現(xiàn)了全球范圍內高等教育所共有的變化。我國
2、高等教育在跨越式發(fā)展中取得歷史性成就的同時,高等教育在許多方面存在著不容忽視的問題。高等教育經(jīng)費嚴重不足一直是困繞我們的問題。經(jīng)費不足,對一些地方院校來說,造成很大的影響,其中收費成為學校經(jīng)費的主要來源,甚至占到了總經(jīng)費的80%,這就使得高等學校的教育經(jīng)費籌措成為發(fā)展的瓶頸。另外,因為擴招過快,教育資源的增量遠低于學生數(shù)量的增長,生均教育資源占有率下降,尤其是教師數(shù)量不足,導致教師負擔過重,加上管理力量分散。其中師資問題很嚴重,學校難于
3、持續(xù)發(fā)展。再一方面,長期以來,有些高等院校以學科分類為線索設置專業(yè)和課程,一些課程的教材與社會實踐脫節(jié)嚴重,偏離了社會對人才素質整體需要的要求。雖然高校一直強調德智體全面發(fā)展,但實際上卻是簡單地以知識代替能力,忽視了能力培養(yǎng),學生高分低能問題突出。高校的主要貢獻就是培養(yǎng)人才,推動中國高等教育體制改革。事實上,社會對高等教育的需求是多層次、多方位、多樣化的。我們知道,辦學規(guī)模與辦學特色并非總是呈正相關的,好的大學不止有一種模式,既有牛津、
4、劍橋模式,也有加州理工學院、巴黎師范學院、梨花女子大學模式,唯有實行分類辦學,促進多樣化發(fā)展,高校最終才能辦出特色和水平,從而樹立自身良好的社會形象,提升學校的軟實力,增強核心競爭力。高等教育發(fā)展的原則是:調整和優(yōu)化結構,實現(xiàn)規(guī)模、質量、結構和利益的平衡發(fā)展。所以每所學校要認真地處理好這四者之間的關系。比如,如果學校要擴大招生,學校有可能獲得更多的利益,但是同時也很有可能導致教育質量的下降。發(fā)展我國的高等教育可以采取以下五種措施:保持適
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