九年級《那樹》

1、1九年級下冊語文第三單元10、《那樹》導學案班級：組別：姓名：組內評價：教師評價：10、《那樹》學習目標1.積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用，了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。2.揣摩語言，體味關鍵語句的深層含義，培養(yǎng)語感并探究課文的主旨。3.了解人類文明的進步與自然生態(tài)之間的矛盾，認識保護自然環(huán)境的必要性和重要性，增強環(huán)境保護的責任感和緊迫感。學習重點了解那樹的生命歷程，理解作者的思想情感。學習難點探究課文的主

2、旨，多角度理解文章的主題正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾。方法：（1）有感情地朗讀課文，在朗讀中體會文章的內容；運用默讀、跳讀、精讀的方法品味那些能體現大樹品質的描寫片斷，那些蘊涵了作者的情感，描摹大樹悲慘命運的片斷，在語言品味中把握文章主旨。（2）在學習中質疑問難，運用合作、探究的方法對散文的主題有自己的心得。散文閱讀注意：散文的結構——形式和內容看似松散，主題卻極為集中、深刻。散文的語言——凝練而富有詩意。散文的蘊味——婉曲、深刻，可以有多

3、種合乎情理的理解。自學內容：一、你了解本文作者的生平嗎？他都有哪些傳世作品？文學地位如何？二、朗讀課文：通過本課的學習，你又能多掌握哪些字詞呢？三、默讀課文思考：那樹的一生有怎樣的經歷？用簡明的一段話講述那樹的故事。四、跳讀、精讀：那樹有許多特點，也有不少美好的品質，請結合課文內容以“這是一棵的大樹”為開頭，寫一段話，談談那樹的品質。重點難點突破重點難點突破1、從作者描寫工人伐樹的句子中，你體會到怎樣的思想感情？[析]設計此題，意在訓練

4、對關鍵語句的揣摩能力，培養(yǎng)語感。[參考答案]含蓄地表達作者憤恨、悲哀之情。2、怎樣理解文中所寫的螞蟻國的故事？34、文章第一部分，作者從哪三個方面描寫早期的“那樹”的？表達了作者對“那樹”怎樣的感情？知識鏈接：資料助讀資料助讀據世界環(huán)保組織介紹，在迅疾奔馳的人類文明車輪的碾壓下，世界上據世界環(huán)保組織介紹，在迅疾奔馳的人類文明車輪的碾壓下，世界上80%80%的原的原始森林已經蕩然無存。森林正在以每天始森林已經蕩然無存。森林正在以每天375

5、375平方千米的速度消失，每年消失的平方千米的速度消失，每年消失的森林面積合起來大約有森林面積合起來大約有1414萬平方千米，接近一個山東省的面積。萬平方千米，接近一個山東省的面積?！赌菢洹肥且黄馁|兼美、意蘊含蓄而深刻的散文。它通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達了作者對大樹的深厚感情和對它最終被伐的深切痛惜，表達了對都市文明發(fā)展利弊的深層思考，對人與自然關系的感慨和憂慮。作者從第三人稱的角度，客觀地敘述大樹的故

6、事，用詞達意盡量節(jié)制而含蓄，意味深長。讀者稍加品味，便可從字里行間體會出作者的思想感情。文章按大樹生命經歷的順序敘事，以描寫和敘述為主，其思路和寫法上有以下幾個方面的特點。其一，有關大樹之事可述者甚多，文章僅述大樹有益于人類的情況和被人類所伐倒的情況，從矛盾對立的兩方面寫，意蘊深刻；其二，按時間敘述，越是久遠的敘述得越簡略，越是近期的敘述得越詳細；其三，將大樹的具體形象描寫放在文章較前的位置，意在先給讀者一個鮮明的、整體的印象；中間穿插

7、一些傳說，豐富了文章的內容，增添了趣味性；文章三個層次的分段，具有較為明顯的語言標志，即第二部分開頭有一“但是”轉折，表明另一種相反或矛盾對立的情況將要講述，由大樹的一種生活狀況自然地過渡到另一種生活狀況，第三個層次開頭說：“這天，一個喝醉了的駕駛者……”表明某一具體事件將要講述，由寫人類文明發(fā)展、寫大樹的自然生活自然地過渡到摹寫大樹被伐的慘劇；其四，文章最后寫道：“現在，日月光華，周道如砥，已無人知道有過這么一棵樹，更沒有人知道幾千條

8、斷根壓在一層石子一層瀝青又一層柏油下悶死?！币詳⑹鼋Y尾，不作議論，但卻隱隱地透出一種悲哀、幽怨和憤恨的情緒?？傊?，文章按大樹生命經歷的順序敘事，是因為大樹的經歷本來就具有撼人心魄、啟人深思的特質。更是因為這樣寫更加符合大樹那種向往閑適、恬靜的個性特質。小組活動一：互動1、以“這是一棵的大樹”為開頭，說一段話，談談那樹的品質。１）從樹的環(huán)境方面概括２）從樹的外形方面概括３）從樹的品格方面概括４）從樹的遭遇方面概括５）從作者對樹的感情方面概