窗邊的小豆豆

1、讀《窗邊的小豆豆窗邊的小豆豆》有感有感《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的代表作，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的生活。當(dāng)我讀完這本書后，我被書中的主人公小豆豆天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動(dòng)，沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，沒有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文筆，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式……在這本書中，深愛孩子的小林校長讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆

2、，逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生成長的基礎(chǔ)。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。讀著這本書，我時(shí)常會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，也會(huì)凝神反思我們教育中存在的很多問題。沒有愛就談不上教育，《窗邊的小豆豆》一書中的小林校長用自己的實(shí)際行動(dòng)，告訴我們?cè)鯓硬攀菒鄣慕逃?，怎樣蹲下身來與孩子說話，怎樣尊重和信任孩子。書中談到有一次，小豆豆的寶貝錢包掉進(jìn)了廁所

3、，她找來一把長舀子開始掏糞池，掏出的污物在廁所旁堆得高高的。小林校長走過來，問小豆豆在干什么，并湊過去像朋友一樣說道：“弄完了，可要把這些污物全部放回去呀！”看到這里，我想，如果這件事發(fā)生在我們的身邊，有誰能像小林校長那樣順其自然呢？說不定看見時(shí)已經(jīng)怒火中燒，早就高聲呵斥了，而小林校長卻只輕描淡寫地說了一句“弄完了，要把這些全部放回去呀！”這，就才是愛的教育，這才是尊重和信任孩子！正因?yàn)橛辛诉@樣一份對(duì)孩子的愛，才能理解和信任孩子，如果深

4、入到孩子的內(nèi)心世界，就會(huì)明白孩子需要的只是法：自己從喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長?！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事。巴學(xué)園的上課的方式也與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來決定上什么內(nèi)容。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級(jí)的升高

5、、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長還說：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無拘無束地成長。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大?！笨吹竭@里，不僅使我想到了多元智能理論。每個(gè)孩子都是多元的，都有自己的優(yōu)勢(shì)智能，當(dāng)然也存在著弱勢(shì)智能，就好像小豆豆，在一般人的眼中，小豆豆算是一個(gè)問題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂此不疲地

6、開關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……但是從書中描述的故事中，我們同時(shí)也可以感受到一個(gè)小姑娘的聰明、可愛、熱情，善于發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)一切充滿了濃厚的興趣。所以，小林校長每次見到小豆豆時(shí)總會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡簡單單的話語，讓小豆豆開始對(duì)自己充滿了信心。一個(gè)真正具有愛心的教師，會(huì)相信每個(gè)孩子都是最棒的，會(huì)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅，用適宜的教學(xué)方法促進(jìn)孩子每個(gè)智能，尤其是