日語(yǔ)助詞用法總結(jié)

1、〖日語(yǔ)助詞大總結(jié)日語(yǔ)助詞大總結(jié)〗「〗「は、が、で、に、の、をは、が、で、に、の、を」歸類(lèi)歸類(lèi)〔が〕和〔は〕的用法1、兩個(gè)助詞的不同定義由于在句子中「が」和「は」經(jīng)常處于類(lèi)似的地位，有些人誤認(rèn)為這兩個(gè)助詞區(qū)別不大。孰不知這二者從助詞種類(lèi)上就不屬于同一類(lèi)型。「が」是主格助詞，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語(yǔ)，還能夠提示賓語(yǔ)、狀語(yǔ)，在一定條件下還可以提示各種補(bǔ)語(yǔ)。因此，它們有時(shí)可以起到類(lèi)似的作用，但有時(shí)完全不相同。2、在

2、主語(yǔ)和謂語(yǔ)的提問(wèn)中的不同含義請(qǐng)看下面兩個(gè)例句（判斷句）：ａ：「ここは教室です?！梗猓骸袱长长淌窑扦埂！惯@兩句話譯成中文，都是“這里是教室?！钡牵谌照Z(yǔ)中有著不同的含義。a句是說(shuō)明這個(gè)地方是教室，而不是別的什么房間，如：不是教員室或?qū)嶒?yàn)室等等。是回答「ここはどこですか?！梗ㄟ@是什么地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什么房間？）的問(wèn)題的。也就是說(shuō)已經(jīng)知道了主語(yǔ)時(shí)對(duì)謂語(yǔ)提問(wèn)的回答。b句是強(qiáng)調(diào)說(shuō)明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁

3、邊的或?qū)γ娴亩疾皇墙淌?。是回答「どこが教室ですか?！梗睦锸墙淌?？）的?wèn)題的。也就是說(shuō)已經(jīng)知道了謂語(yǔ)時(shí)對(duì)主語(yǔ)提問(wèn)的回答。為什么形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點(diǎn)來(lái)看，它只能提示具體的內(nèi)容，不可能提示疑問(wèn)詞。因此，當(dāng)疑問(wèn)詞在主語(yǔ)部分時(shí)，只能用「が」提問(wèn)，而不能「は」提問(wèn)；回答也是這樣。相反，疑問(wèn)詞在謂語(yǔ)部分時(shí)，提示的內(nèi)容已經(jīng)明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說(shuō)“「が」前「は」后”。這句話在表示疑問(wèn)詞的位置上來(lái)說(shuō)

4、，是可以應(yīng)用的。不僅是在判斷句上，在其他類(lèi)型的句子中也有相同的作用。描寫(xiě)句a「ここは靜かです?！棺g成“這里很安靜?！笔菍?duì)這里是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか。」（這里怎樣？）的回答。（問(wèn)謂語(yǔ)）b「ここが靜かです?！挂沧g成“這里很安靜?！钡窃趯ふ野察o地方時(shí)的答話，即對(duì)「どこが靜かですか。」（哪里安靜呀？）的答話。（問(wèn)主語(yǔ)）陳述句a「私は日本語(yǔ)を勉強(qiáng)しています。」譯成“我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)?！笔钦f(shuō)明我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)，沒(méi)干別的事情，強(qiáng)調(diào)

5、的是我“做的事情”。是對(duì)「あなたは何をしていますか?！梗阍诟墒裁?？）的回答。（問(wèn)謂語(yǔ)）b「私が日本語(yǔ)を勉強(qiáng)しています?！挂沧g成“我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)。”但與上一句不同的是：是我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)，而不是別人在學(xué)習(xí)日語(yǔ)。這里強(qiáng)調(diào)的是“我”在學(xué)習(xí)日語(yǔ)。是對(duì)「誰(shuí)が日本語(yǔ)を勉強(qiáng)していますか?！梗ㄕl(shuí)在學(xué)習(xí)日語(yǔ)？）的回答。（問(wèn)主語(yǔ)）3、在存在句中的不同含義請(qǐng)看下面兩個(gè)例句：電話で連絡(luò)します。表示動(dòng)作進(jìn)行的場(chǎng)所、范圍父は工場(chǎng)で働きます。教室で勉強(qiáng)します。表示原因、