數(shù)學文化之數(shù)學文化品格

1、目錄引言....................................................................1一、總概全書............................................................2（一）、關于數(shù)學文化的基本概念.......................................2（二）、數(shù)學文化與其他學科的關系.........

2、............................3二、從數(shù)學文化品格到個人修養(yǎng)............................................3（一）、什么是修養(yǎng)...................................................3（二）、在小學課堂中，讓數(shù)學學散發(fā)出迷人的文化品格，提高個人修養(yǎng).....3（三）、在小學課堂中，怎樣讓數(shù)學學散發(fā)出迷人的文化品格......

3、.........41、啟蒙教育之數(shù)學文化............................................42、模范作用教育之數(shù)學文化品格....................................43、數(shù)學趣題進入課堂之數(shù)學的思考問題..............................5總結(jié)...................................................

4、.................6參考文獻................................................................7致謝....................................................................82本書編著胡炳生、陳克勝。胡炳生，安徽師范大學數(shù)學計算機學院教授，從事高等數(shù)學教育和數(shù)學史研究40余年，出版和發(fā)表論著180

5、多篇（部）；陳克勝，2005年華中師范大學“課程與教學論”碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)在安徽師范大學數(shù)學計算科學學院從事高等數(shù)學、數(shù)學史、中等數(shù)學研究，從事數(shù)學教育的教學與研究工作，發(fā)表論文近10篇。一、總概全書一、總概全書（一）（一）、關于數(shù)學文化的基本概念、關于數(shù)學文化的基本概念本書首先以數(shù)學文化的品格作為第一章，向讀者初步介紹了數(shù)學是什么、“數(shù)學地”思考問題、數(shù)學文化的特點。“對于數(shù)學專業(yè)的人來說，數(shù)學是一門關于模式（空間形式和數(shù)量關系）的

6、科學；對于中學生來說，它是一門必修的基礎課；而對于非數(shù)學專業(yè)的社會公眾來說，最方便的回答是：數(shù)學是一種文化?！薄皵?shù)學的確是一種文化，而且是人類文化重要組成部分。”作為一種特殊文化，數(shù)學有其自身特點，即：抽象性、精確性。與之相對應的數(shù)學文化的特點首先為抽象性和邏輯性，這是數(shù)學文化最為顯著的特點。其次為數(shù)學的理性精神，即講究理性認識。在介紹這些概念的同時，作者還提出了“數(shù)學地”思考問題。通過數(shù)學學習所獲得的數(shù)學思想方法和數(shù)學思維習慣，在我們

7、日常生活和實際工作中是時時、處處都起作用的。特別是現(xiàn)代社會越是發(fā)展，所見所做的事情越來越復雜，更需要我們用數(shù)學的思維方、方法去觀察、思考、理解并解決問題。所謂“數(shù)學地”思考和理解問題，即用一些基本數(shù)學觀點來看問題。例如數(shù)量觀點——只有把握事物的數(shù)量變化，才能做到“心中有數(shù)”。在解決《清明上河圖》中的人數(shù)時，江蘇省常州市一位書法家湯先生就巧妙地使用了這一方法。用照相術按照1︰1的比例翻拍，或者放大，這對現(xiàn)代技術來說是輕而易舉的事。湯先生終