如何運用歷史小制作提高學(xué)生的課堂參與性

1、1論文名稱：論文名稱：如何運用歷史小制作提高學(xué)生的課堂參與性如何運用歷史小制作提高學(xué)生的課堂參與性—以《推動社會進步的科技成就推動社會進步的科技成就》一課為一課為例作者單位：東莞市厚街鎮(zhèn)湖景中學(xué)作者單位：東莞市厚街鎮(zhèn)湖景中學(xué)姓名：姓名：劉家漩劉家漩聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：1371739919013717399190郵箱：郵箱：jiaxuan0226jiaxuan0226@@3生動有趣、引人入勝就可以了。但是這種教學(xué)方法只是成就老師的演講能力

2、和個人魅力，根本提高不了學(xué)生的參與性，還是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。如果有精美的課件，演示的時候也只是教師在講，學(xué)生看，也根本體現(xiàn)不了新課程以學(xué)生為主體的理念。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)的氣氛變得壓抑，沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的積極性過早地被除扼殺了，同時也沒有了好奇心，就失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣和動力。所以如何運用歷史小制作提高學(xué)生的課堂參與性勢在必行，讓學(xué)生成為課堂的主人。例如：在北師大版歷史初中七年級下冊第15課《推動社會進步的科技成就》一課中提

3、到了的知識點有：活字印刷術(shù)、指南針、棉紡織術(shù)。為了讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)場制作歷史模型的感受，本人將全班學(xué)生分為三組。在這里也體現(xiàn)了小組合作和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。第一組制作活字印刷術(shù)模型。第二組制作指南針。第三組：制作棉紡織車模型。所以提前讓學(xué)生利用周六日準(zhǔn)備活字印刷術(shù)、指南針、棉紡織術(shù)的制作材料。學(xué)生在聽到可以動手制作他們所謂的“小玩意”，興致特別高漲，各個摩拳擦掌，躍躍欲試。我把學(xué)生帶到了實驗室，其他老師也覺得很奇怪，歷史也有實驗課嗎？對

4、，歷史也有“實驗課”。等學(xué)生分好組和做好了準(zhǔn)備之后，我分別發(fā)給他們制作模具的圖紙并說明了要求：就是做好你們的歷史小制作之后，挑選一名同學(xué)來現(xiàn)場用課本的文字來解說出這件“歷史文物”的發(fā)明時間、發(fā)明者、有什么優(yōu)點和對社會有說明作用。下面本人具體說一下這三件歷史制作的材料和制作步驟。小制作材料步驟活字印刷術(shù)橡皮泥若干盒、小刀、尺子、一個大鐵皮方形月餅盒、印泥1.用橡皮泥捏成數(shù)個長方體；2.然后根據(jù)需要在上面刻字；3.其次將它們蓋上印泥；4.最